关于“两极分化”现象的成因与对策的研究结题总报告（一）.pdfVIP

“两极分化”现象的成因与对策的研究 结题报告 一、课题提出的背景与意义 （一）课题提出的背景 1、随着新课程的实施，教师的教材观、学生观、教学观正发生的变化：教 师的教学行为和学生的学习方式也发生着改变：教师尊重学生的个体差异，注重 培养学生的自尊心和自信心，学生的主主体得到了发挥，教师的评价方式多样化， 新课程的实施促进了教师的专业化成长，在新课程改革中，我们深深得感受到大 部分学生对英语的兴趣更浓了，解题的思路更活跃了，同时也由于新课程中增加 了一些新的较难的内容，英语题目由于强调与生活的联系及开放性，课堂教学由 于关注学生的自主探究性等原因，加具与提早了英语学习的两极分化现象，无论 是英语学习兴趣还是英语学习能力，原本在初中才有的现象，现在在小学阶段已 经普遍存在，英语学习有障碍的学生正在急速扩大，这使我们许多教师感到担忧。 2、经济的迅猛发展，对学生家庭的两极分化产生了影响。在市场经济大潮 中，每一个社会成员的生活压力都在大大增加。家庭的经济状况直接影响了家长 对子女的教育。由于家庭经济状况的恶化，导致家长大量精力都在改善家庭经济 上，从而疏忽了对子女的教育。家庭经济的恶化，同时也直接制约了家庭对教育 的投资，从而对学校教育和社会教育产了负面的影响。 3、我校虽属县镇小学，但地处渔村和工业区，留守儿童和外来务工人员子女占 很大的比例，由于各种主客观的原因，长期以来，他们在性格、行为习惯等方面 都有着不同程度的差异，部分学生已有厌学情绪，学习成绩出现两极分化现象， 而且这种两极分化现象呈现扩大的态势，为防止“好生与差生差距越拉越大”这 种现象的蔓延，有效遏止学生的两极分化趋势，我们分别从高、中、低三个年段 进行，从学生的兴趣、家庭背景、成绩基础、作业情况等几个方面出发，对“优 等生”和“后进生”的学习情况进行问卷调查、座谈及心理咨询，了解学生的学 习困难，掌握第一手资料，进行了研究。当前我校正处于创建学习型学校和以质 量、科研兴校时期，正赶上新农村这一史无前例的变革时期，综合以上认识，为 了确实贯彻《新课标》的任务与要求，在农村小学英语教学中，如何正视学生主 体差异意识，阻止“好生与差生差距越拉越大”这种现象的蔓延，有效遏止学生 英语学习的两极分化趋势，是我们全体英语老师一个急与解决的问题，为此由本 人主持的课题“小学英语两极分化现象的成因与对策研究”由此展开。在实验中， 我利用测验法、学生试卷分析法、经验总结法、问卷法、当面考核等多种方法进 行探讨实践。 （二）课题的研究意义 新课程呼唤“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，彻底改变 已往教学课堂“学科本位”“知识本位”导致的“目中无人”状况，无疑是这次 1 “新课改”最基本的理念与最根本的追求，显然运用英语知识，认识现实世界， 解决实际问题已成为衡量一个学生学好英语的一项重要指标。但是，几年的“课 改”实践证明，我们的愿望不仅没有达到，相反，学生的两极分化似乎变得更加 严重。大多数一线教师感受到的是，课堂上，能够回答有点难度问题的学生不仅 翻来覆去总是那么几个人，并且数量也越来越少，合作学习小组事实上也只能依 靠那么几个人支撑。目前的新课程实施过程中，学生的水平参差不齐，农村小学 生英语学习成绩两极分化呈现出比以前提前的趋势，部分学生已有厌学情绪，这 种状况直接影响着大面积提高英语教学质量。因此，研究学生两极分化的成因及 对策，促使新课程在农村的顺利实施，提高新课该的质量具有重要的现实意义。 本文结合我校近四年多新课标实施过程中的一些教学实践作一些粗浅的探析。 二、课题的实验步骤 1、初步制定课题实施方案，拟定课题实施方案，拟定实验计划，明确课题 目标，研究策略。 2、采用个体调查法，分别对6个实验教师，6个班学生进行英语能力测评， 采用问卷、试卷、课堂听课等方法，初步摸清了教师们的英语专业水平，实际教 学能力，科研意愿以及生源情况。情况如下： 其一，教师对英语学科新课程课改理论生疏，对实施教学策略理解不透， 不能在实践中运用。 其二，教师都愿意承担实验，但有顾虑，怕教学质量上不去，科研知识少， 不知从何处着手，感到困惑。 其三，教师英语专业知识不扎实，英语基本功欠缺，对理解教材有困难， 难以驾驭教材。