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学业不良小学生的心理 成因及对策 作者:冯福平 学业不良小学生的心理成因及对策 内容摘要:学业不良小学生的智力是正常的,但学习成 绩低下。其特点表现为记忆、注意、思维、认知、创造 力等方面有缺陷,且缺乏自信、悲观厌世、抑郁、焦虑 失眠、逃避、恐惧、烦躁,过多的内疚自责。其心理原 因归纳为两个方面,一为外在因 个人因素。对 此、可以运用问卷调查、家访谈心等方法了解和掌握学 业不良学生的心理发展特点和水平,建立起他们的心理 档案。并通过分析具体情况、开设讲座、引导保健等方 式缓解学业不良学生的心理问题、以全面提高教育教学 质量,同时不断提高学生的素质,使他们能适应时代要 求 、学业不良的概念定界 关键词小学生学业不良因素分析转化策略 学业不良的概念定界:学业是指“学习的功课和作 业”。学业不良学生是指智力正常,由于生理、心理 行为、环境、教育等原因致使在正常教育情形下学习成 绩低下,达不到教学目标要求水平,其成绩明显低于其 能力应达水平(例如智商110,却总也考不及格),或 明显低于平均水平的学生。“学业不良”主要包括以下 几个方面:第一,学习成绩低;第二,智商属于正常 畴;(α90):第三,没有行为障碍和精神障碍:第四 没有生理疾病。即学业不良学生排除弱智、身体残疾和 精神异常的学生 、学业不良的概念定界 对于学业不良学生的研究,国内称差生、学 成绩差生、学习困难 联称学业不