二语习得地相关概念和理论.pdfVIP

实用文案 母语习得理论 （Theories of Acquisition of the Maternal Language ） 关于儿童对 母语，主要是口语中的听和说的能力之获得的理论，主要有：行为主义理论， “先天伦”和 认知理论等。 行为主义理论 （behaviourist theory) 的基础是“强化”论或刺激 -- 反应论，代表人物 有语言学家布龙菲尔德和心理学家斯金纳等人。 这种理论认为： 语言是一种人类行为， 要观 察语言行为就必须找出话语和产生它的环境之间的规律， 找出话语和对它做出反应的话语之 间的规律性，以便建立起一套完整的母语习得理论。斯金纳在他的代表作《语言行为》 一书 中认为语言不是一种思维现象， 而是一种行为。 儿童母语习得要经过模仿 -- 强化 -- 成形三个 阶段。儿童首先模仿自己周围的语言，对环境或成人的话语做出反应。如果反应是正确的， 即说出的句子符合语法规律， 成人就会给予赞扬或以其他方式进行鼓励， 以便强化儿童的语 言，增加儿童说话的正确性。为了得到更多的赞扬和鼓励，儿童会重复说过的话， 逐步养成 习惯， 并把它巩固下来。 这样， 儿童言语行为的形成过程是一个缓慢的过程，直到其习惯与 成年人的说话方式相吻合。 行为主义理论并不能全面正确地反映出儿童母语习得的过程和心理特点。 行为主义者所 理解的语言无非是声音的刺激和反应，而且把语言和思维 （思想）等同起来。 布龙菲尔德的 公式 S （实际刺激）— r （言语反应）…… s （言语刺激） R （实际反应）就表明了这一 点。行为主义语言观是在一定的历史条件下产生的，它反映了母语习得阶段的阶段性成果， 反映了当时人们的认识水平。它解释了一些母语习得的现象， 特别是“语言时习惯”这一观 点是不容易被否定的。 语言学习的 “天性论”（innateness theory ）用典型的理性主义的方法来解释儿童语言 习得的问题。代表人物是乔姆斯基和马克奈尔（ D. McNeil ）。这种理论认为：儿童生下来就 有一种适于学习语言的、人类独有的能力，即儿童天赋的普遍语法（ universal grammar ， 简称 UG)知识。这种知识体现在 “语言习得机制” （language acquisition device ，简称 LAD） 里面。语言习得机制离开人类的其他功能而独立存在（甚至和智力发展都没有直接联系） ， 它能使语言规则（普遍语法）内化。马克奈尔认为语言习得机制有如下特点： (1) 有区分环 境中的语音和非语音能力； （2 ）有对语言活动进行分类、提炼的能力； （3 ）它所具备的知识 只能使某种语言系统成为可能， 而不能使这种语言之外的其他语言系统成为可能； （4 ）对语 言系统的发展不断地进行评估，从大量的语言数据中找出尽可能简单的系统。 天性论者认为， 儿童语言是一个合法的受规则支配的系统， 儿童语言的发展不是一个错 误逐步减少的过程， 而是一个在接纳输入材料的基础上进行假设， 并通过自己的理解和表达 来验证假设的过程。 天性论者的学说推动了语言习得的研究， 是深入探讨语言习得过程的一 个研究方向。 认知论（ cognitive theory ）认为语言是