新课标2020中考生物复习方案专题提升03图表专题试题新人教版.docx

PAGE PAGE 1 专题提升(三)　图表专题 　　题中往往会把一些要研究的生物形态、结构和生理过程、生物学实验的过程中获得的数据和结果,利用图、表、线进行的一种概括化的表述,我们称为生物学模型。以考查同学们的观察能力、概括能力、分析能力、记忆能力、逻辑推理能力和绘图能力等。现归纳常见的坐标曲线图、定性定量表、结构模式图、过程示意图四种典型类型。 (1)正确识别教材图形、图表。 (2)正确理解图形中的各部分功能和生物学含义。 (3)学会从图形和数据中提取有用的生物学信息,并加以处理、分析,找出它们与生物学及某些原理之间的关系,进行图文转换。 类型一　曲线图、柱形图 【题型点悟】 坐标曲线图题是将坐标曲线赋予生物学含义,考查学生的理解、推理、信息转换、分析及综合运用的能力,内容涵盖生命活动的各个方面。该类型题有单曲线、双曲线等几种。 (1)认识图:关键是识轴、明点、析线。 ①识轴:即明确坐标图中横、纵轴的含义,找出横、纵轴的关系,结合教材联系相应的知识点。 ②明点:即明确曲线中的特殊点(顶点、始终点、转折点、交叉点)所表述的生物学意义。 ③析线:即分析曲线的走向、变化趋势,揭示各段曲线的变化趋势及含义。 (2)分析图:通过联想与图像有关的概念、规律、原理等,寻找图像中各个量之间的关系。由此分析出图中曲线变化趋势的原因以及它们要揭示的问题。 (3)运用图:将图像解析为生物学概念、原理、规律等,运用图中曲线特征、规律来解决实际问题。最后用恰当、规范的生物学语言描述图像的含义或判断所给描述的正确性。 【解题要点】 “三看”(识线):一看坐标明确变量,二看曲线特殊点, 三看曲线走势 ↓ “二找”(析线):一找关键点的意义,二找曲线走势的意义 ↓ “一联”(说线):联系题目设问,利用图中信息准确答题 如图ZT3-1表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系的示意图。下列分析正确的是(　　) 图ZT3-1 A. ac段表示该植物的光合作用不断地增强 B.b点表示该植物既不进行光合作用,也不进行呼吸作用 C.当光照强度大于n1时,该植物开始进行光合作用 D.当光照强度大于n2时,表示该植物不再进行光合作用 [答案]A [解析]在ac段,叶片吸收的二氧化碳逐渐增多,说明该植物的光合作用不断增强;b点表示植物进行光合作用吸收的二氧化碳的量和植物进行呼吸作用释放的二氧化碳的量相等;植物体在生命活动过程中一直进行呼吸作用,在光线较弱时,植物光合作用吸收的二氧化碳的量少于植物呼吸作用释放的二氧化碳的量,因此出现图示中ab段的情况;cd段二氧化碳的吸收量没有变化,表明植物的光合作用维持在一定强度,并不是没有进行光合作用。 1.下列对图ZT3-2中各曲线的解释,正确的是 (　　) 图ZT3-2 A.图甲表示在大豆种子萌发成幼苗过程中,有机物含量的变化情况 B.图乙表示树林里一天内CO2浓度变化的情况 C.图丙表示人体温度随环境温度变化的情况 D.图丁表示正常人饭后胰岛素分泌情况 2.[2019·威海]如图ZT3-3中甲、乙、丙曲线分别表示三类营养物质在消化道各器官(依次用a、b、c、d、e表示)中被消化的程度。下列分析正确的是 (　　) 图ZT3-3 A.消化道的d段表示小肠 B.蛋白质主要在消化道的c段被消化 C.乙曲线表示淀粉在消化道中被消化的程度 D.丙曲线表示脂肪在消化道中被消化的程度 3.取甲、乙两个型号相同的量筒,分别插入一个生长状况相同的天竺葵枝条,摘除其中一个枝条的叶,各注入清水至10毫升,然后将两装置放在光下,每隔10分钟记录量筒液面的读数,结果如图ZT3-4所示,下列分析正确的是(　　) 图ZT3-4 A.乙组的叶片未被摘除 B.甲组减少的水分主要用于光合作用 C.散失的水分是通过茎、叶中的筛管运输的 D.实验结果说明叶是蒸腾作用的主要器官 4.图ZT3-5是某中学男、女生身高生长速度曲线图,下列说法正确的是 (　　) 图ZT3-5 A.由图可知男、女生进入青春期的显著特点是身高、体重的突增 B.男、女生进入青春期后愿意将时间花在与异性交往上,不愿意参加文体活动和社会活动 C.女生进入青春期比男生早 D.10岁之前性器官的生长发育缓慢,从出生至20岁是智力发展的黄金时期 5. 某地区某种蛾的体色有棕色、灰色、白色三种,它们的数量如图ZT3-6。后来,由于该地区长期环境污染,树木及植被被熏成黑褐色。理论上,图ZT3-7中能正确反映三种蛾数量变化的是(　　) 图ZT3-6 图ZT3-7 类型二　定性定量表 【题型点悟】 中考题中定性定量信息多以表格形式呈现,以呈现生命活动的某些因素间的联系、揭示生理指标随体内外条件的变化而出现的规律。这类题需要全面联系相关知识或概念,综合处理和运用后,找到表中所蕴含的生物学概念