创造宣言优秀教学设计.pdfVIP

20* 创造宣言 创造是人类发展的强大动力。懒惰者、平庸者却不屑于创造 ，还为自己找出种种借口。 陶行知先生用教育家的口吻告诫我们： “处处是创造之地 ，天天是创造之时 ，人人是创造之 人 ， 让我们至少走两步退一步 ，向着创造之路迈进吧！ ” 1. 学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点 ，从而得出正确观点的驳论方法。 2. 理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。 3. 品味文章语言的精妙。 4. 领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用 ， 培养学生的自信 心。 一、新课导入 有部分同学对自己缺乏自信，而许多人在遭遇到人生挫折或陷入事业 、人生的低谷时， 难免会丧失自信心。 如何重树自信， 重新开创自己灿烂的人生，是许多人所关注的问题。陶 行知先生的这篇《创造宣言》 ，为我们提供了很好的答案。 二、自学指导 (一 )—— 预习与交流 1.积累生字词 (1)请给下面加点的字注音。 崇 拜 (chóng) 倘 若 (tǎng) 监牢 (ji ān) ． ． ． 懒惰 (duò) 遁词 (dùn) 鲁钝 (dùn) ． ． ． 懦 夫 (nuò) 豢养 (huàn) 樵 夫(qi áo) ． ． ． 灌溉 (gài) 自暴 自弃 (bào) ． ． (2)解释下面的词语。 鲁钝： 愚笨，不敏锐。 豢养： 喂养。 自暴自弃： 自己甘心落后，不求上进。 走投无路： 比喻处境极困难，找不到出路。 2.作者链接 陶行知 (1891— 1946) ，安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留 学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造， 探索中国人民教育的新路，教育思想和实 践经验都十分丰富。 他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为 中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。 三、自学指导 (二 )—— 合作与探究 (一 )整体感知 1.快速自读课文，把握关键信息： (1)看完整篇文章后，你发现本文最突出的特点是什么？ 【交流点拨】 运用了大量例子 ， 引用了很多经典的句子。 (2)文中材料涉及哪些方面？ 【交流点拨】 文中的材料取自古今中外 ，涉及图画、雕塑、文学、音乐、数学、物理等 领域。 2.文中，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。请指出这五种错 误观点，并说说作者举了哪些例子来进行反驳。 【交流点拨】 ①环境太平凡：八大山人白纸上的挥毫 ，飞帝亚斯、米开朗基罗的雕塑； ②生活太单调：文天祥狱中书写《正气歌》 ，雷塞布沙漠中开凿运河； ③ 年纪太小：莫扎尔 特、爱迪生、帕斯加尔； ④太无能：不识字的慧能是禅宗南宗创始人 ，鲁钝的 “曾参 ”传了 孔子的道统； ⑤ 山穷水尽 ，走投无路 ，陷入绝境 ，等死而已： 遭遇八十一难之玄奘取得佛经 ， 粮水断绝之哥伦布发现了美洲。 (二 )品味语言 分析文章所运用的修辞手法及其作用。 【交流点拨】 1.排比 (1) “有人说 …… 不能创造 ” 五个段落。突出强调缺乏自信的危害性。 (2) “但是就在监牢中 ，产生了《易经》之卦辞 ，产生了《正气歌》 ， 产生了苏联的国歌 产生了