对说课的认识与思考课件.ppt

对说课的认识与思考 ? 一、说课的意义 ? 二、说课的内容与要求 ? 三、评“说课”的原则 ? 四、对“说课”的思考 一、说课的意义 说课就是说课人就一节课的教学内容，依据 课程标准、教学大纲，根据教材特点与学生实际， 用口头把说课人对本节课教学内容的认识，课堂 教学的构思、策略、程序及其理论依据表达出来 的一种新的教研形式 . （一）什么是说课 全章备课，广泛收集材料，上课前 把讲课思路整理 （二）说课的渊源 自己 自己 自己 同行 1 、优秀老教师 2 、 1987 年河南省新乡市红旗区教研室 3 、 1990 年全国青年教师数学教学大赛 自己 专家 4 、 1994-1995 年《四课操作导引》 说课、备课、讲课、评课 5 、 1996 年 区“育才杯”说课大赛 1998 年 命题说课 6 、说课的功能被极大的扩大 教学大赛、教学评比、职称评定、招聘 （三）说课的意义 1 、校本教研的有效形式 一人主备、组内品评、智慧交流、集思广益、 资源共享 2 、青年教师砺炼成长的积累形式 3 、新老教师互帮互促的稳定形式 以老带新、以新促老、新老互动、共同发展 4 、教学大赛评比的常用形式 时间短、可比性强、便于文稿呈现 （四）对“说课”的通俗解 释 ? 讲什么 ? 怎样讲 ? 为什么这样讲 这 12 个字精辟指出说课的内容，理 出说课的主干 二、说课的内容与要求 四说论、五说论、六说论 3+1 （一）说教材 （二）说教法学法 （三）说教学过程 +1 补充说明 （一）说教材 ? 1 、说地位、作用 ? 2 、说教学目标 ? 3 、说重点、难点 1 、说地位、作用 指本节课的教学内容在全章、全学段乃 至整个学科知识系统的地位与作用 ? 要求： ①定位准确 结构清楚 整体把握 ②作用恰当 突出学科特色 , 引发三维目标 2 、说教学目标 教学目标既是教学设计的出发点，又是教与学两 方面是否完成教学任务的标准 ? 把握： ①明确性 突出本节课特点，语句通俗易懂 ②全面性 三维齐全，切忌空话、大话 ③合理性 制定教学目标的依据：课程标准、教材地位 与作用、学生实际 3 、说重点、难点 教学艺术 突出重点 教学规律 确定难点 教师水平 化解难点 教学重点： ? 确定： 课程标准 教材本身 本课目标 ? 把握： 教学内容的主体 教学过程的主线 ? 特点： 新的知识、学什么、解决什么 教学难点 ? 如何确定： ①教学内容： 抽象、复杂、艰难、易混易错 ②学生实际： 年龄特征、心理特点、认知水平 ? 突破难点的关键： 台阶、演示、操作、探索、设问， …… 引出教法 （二）说教学方法 ? 1 、说学情 ? 2 、说教法 ? 3 、说学法指导 ? 4 、说教学手段 1 、说学情 ? 必要性： 新课标 从学生实际出发 ? 内容： 1 、年龄心理特点 2 、优势与障碍 3 、已知 ----- 未知 ----- 想知 ----- 能知 ---- 如何知 2 、说教法 ? 依据： 达成教学目标，突出教学重点，化 解教学难点 ? 牢记： ①法为目标服务 ②法的准确概念 ③一法为主 3 、说学法指导 新理念 学习态度、习惯 （发现、分析、解决） 思维提升 探究 合作 交流纳知 独立思考 自主 4 、说教学手段 自制教具 投影