高中阶段后进生的转化工作.docVIP

PAGE PAGE 1 春风化雨 润物无声 高中阶段后进生的转化工作 高中阶段的学习涉及到的因素较多，其中学生的学习动机、兴趣、意志和性格就显得尤其重要。在正常情况下大多数学生都有进取心，都渴望取得较好的成绩，学困生也是如此。学困生在每个学校乃至每个班级都存在，而且通常情况下，他们都是学习和纪律双差。差生通常缺乏战胜困难、战胜自我的信心和勇气，更缺乏支撑这种信心的动力。因此，对于这部分学生，我们要在尊重学生的前提下多鼓励少批评，使他们时常保持精神振奋，不忘记自己的责任，自我加油，奋发向上。同时积极开发学生的非智力因素，以促进这些学困生的转化和提高，做好这部分学生的转化工作是至关重要的。 一、帮助学困生树立自信心。 几乎所有的差生都很自卑，虽然有的学生表面看来满不在乎，内心深处却非常自卑。他们也想考个好成绩受到老师和家长的宠爱，看到同学羡慕的眼神。只是他们失败次数多了，得到的肯定少了，便觉得自己不行了，最后索性破罐子破摔，不再努力，于是就成了众人眼中的差生。针对这种情况，就要告诉他们，其实每个人的大脑都有巨大的潜能，他们学习差，是因为他们常给自己一些消极的暗示，诸如“我脑子笨”，“我不如别人”等，这些消极的自我暗示不断强化这种意念，久而久之，一遇到事就先想自己脑子笨，不给那些潜在能力和脑神经工作机会了，于是潜能自然就被埋没了。 二、及时鼓励，不忘赞扬 大多数差生心理上都存在着自卑感、孤独感，自以为不如别人，对教师和同学感情淡漠。对于这样的学生，教师决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流。对他们多尊重；多给他们一些鼓励，少给他们一些批评；多挖掘他们的长处，别只盯着他们的缺点。对于他们来说，缺乏的是肯定，是鼓励。找他们的缺点、错误，批评他，指责他，只能打击他们的自信心，增加他们的自卑感。很显然，在他们的人生道路上，经受了足够多的批评与打击，他们几乎都找不到自己的长处了，他们需要有人来帮自己找到长处。师生交往的主要形式是语言的交流，因此教师的语言表达对学困生的情绪起着重要作用。粗暴的对待有时会影响一个人的一生，而一句赞扬的话往往能使他们认识到自己的问题。因势利导、适时巧妙的引导会使他们认识到自己的问题与不足，从而改正自己的错误。鼓励赞扬的语言如春风化雨，滋润着他们干涸的心田，鼓起他们的自信心，从而在学习上得到提升。要做到持之以恒的激励学生，首先必须提高自身的修养和心理素质，遇到事冷静而不冲动，做到和风细雨而不大发雷霆，不能带情绪上课，尤其是不能把自己的不愉快带进课堂。学生的学习是一个循序渐进的过程，时时发生着变化，因此，教师对他们的评价也应时刻调整，以发展的眼光，从多个角度、多方面去看待每一个学生，肯定他们一点一滴的进步，让每个学生在自尊、自信中快乐成长。 三、明确学习目的，激发学生学习兴趣 对学困生，要使他们明确学习的目的，鼓励他们为实现自我价值而树立远大理想。随着时代的发展， 英语的用途越来越广泛。有了明确的学习目的，就能激发学生的学习动机，才会积极主动的去学，这样学习成绩才有可能会提高。引导他们将学习视为享受，从中发现学习的乐趣。先品尝学会一个英语单词、一个英语词组的乐趣，然后将一堂课落实为学会一个单词一个词组的计划，并有一个快乐的意念：我是在享受超越自己的乐趣，我是在享受完成计划、做实事的乐趣。对于较多学生感到头疼的完形填空和阅读理解，我经常告诉他们把阅读这些文章看作涉猎课外知识，有些文章告诉我们一些道理，有些文章告诉我们一些生活常识，如果把做阅读理解当做是看课外书那么就会简单多了。这些对学困生尤其有用。时间长了，他们就会对学习产生兴趣，不再觉得学习是遭罪，而是享受了。兴趣是最好的老师，学困生学习成绩差的主要原因是对学习缺乏兴趣。因此，激发学生的学习兴趣就成为头等重要的事情。在平时的课堂上，我们要善于发掘一些使大家感兴趣东西，极力营造一个轻松愉快的学习气氛，建立和谐的师生关系，寓教与乐，有利于提高学生的学习效率。同时我们在教学中要常常引导他们深入社会，从现实生活中学习知识、汲取营养，让他们了解学好英语不仅仅为了考大学，更重要的是为今后的择业创造良好的条件。对学困生，我们更要多关心多鼓励，积极创造他们发现问题的机会，同时还要注意课堂提问的技巧，鼓励学困生积极发言，及时表扬，会使他们看到自己的成功和希望，让他们体验到成功的喜悦，从而获得更大的学习动力。 四、尊重学生，培养自尊，树立学生的自信心 教师要对所教班级的每一个学生抱有一颗博大宽厚的心，经常用鼓励和赞扬来激发学生对待学习与生活的热情。对学困生要有耐心，平时要善于发现他们成长过程中的的闪光点，许多事情要放手让他们去尝试，充分发挥他们独立自主的能力。教师的信任就是对学生就是对学生最大的鼓舞，可使学生自尊、自爱、自重。差生也有很多优点，只是因为他们缺点多，优点往往