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我在培养学生符号意识中的体验
符号是数学中的一种语言，是进行计算、推理、交流和解决数学问题
的工具。也是数学的重要组成部分， 使学生逐步感受和拥有使用符号的能力
是数学课程的一个重要的任务， 只有学会正确运用数学符号才能学好数学。
学习数学就要懂得符号的意义和会用符号来解决问题。数学教师要特别重
视符号教学在实践当中实施的过程。 我们在教学过程当中应该从实际问题当中去
抽象，让学生感觉到这些符号有用。
案例：实践课堂上，韩逸按照 3 个白珠子， 2 个红珠子， 1 个绿珠子的顺
序，把珠子串成一串，你知道第 12 个珠子是什么颜色？
提出这个问题后，学生们根据已有的经验想出了几种办法：
1、摆一摆， 用白白白红红绿白白白红红绿重复摆放， 摆到第 12 个得到答案
2、数字代替法， 1 代表红， 2 代表黄， 3 代表绿
3、字母代替法， a 代表白， b 代表红， c 代表绿进行排列
再如加法交换律： a+b=b+a 乘法结合律： (ab)c=a(bc)
在这里， a、b、c 表示的是任意实数，代数中用字母表示数，把人们关
于数的知识上升到更高的水平。
学生符号运算能力的培养是一个长期的潜移默化的过程。学生符号感
的发展不是一朝一夕就可以完成的，而是贯穿于学生数学学习经历的全过
程、伴随着学生数学思维层次的提高而逐步发展。 我们在教的过程中必须要
考虑学生的每个年龄段的心理和认知规律， 要科学， 重视情境教学， 帮助学生去
认识与理解符号感。
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