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《父亲、树林和鸟》教学设计
这篇课文是小学语文 S 版第五册第七单元的一篇精读课文。课
文通过 “我”和父亲关于鸟的对话, 让我们了解到父亲对鸟的熟悉与
热爱,这种爱也感染了我, 使我有了爱鸟意识, 展现了人与自然的和
谐与融洽。
设计理念
以读悟情,有感情地朗读是体会人物感情的主要方法; 直奔主
题,围绕课文题目,抓住重点文段和重点词句, 朗读理解,突出重点,
突破难点。
教学目标
复习生字词, 有感情地朗读课文, 理解课文内容, 体会父亲对
树林和鸟的爱, 激发学生爱鸟、 保护大自然的情感; 抓住重点词句理
解课文内容, 结合课文说说词语的意思, 并用 “舒畅”、“快活”造句。
教学重点
有感情地朗读课文, 理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现,
体会父亲的爱鸟情感。
教学难点
理解“我”的心情变化:为什么心里掠过一丝沉重,也由衷地
感到高兴;教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
教具准备:课件。
教学过程
一、引入新课,质疑课题。
读了题目,爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过一些疑问。 (学
生说)
二、初读课文,检查生字。
1、自由读课文,读准字音。
2、检查生字词。 (见一见昨天认识的生字朋友)
3、通读全文,了解课文大意。
会读书的同学能把课文读成一句话,你能在默读全文后,
在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗?
学生汇报:父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。 (板书)
指名读句子,体会“一生最喜欢” 。
师:读了这句话,爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了,
请提出你不懂的问题。
三、细读感悟。
到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱
呢?我们先来了解一下树林里的鸟吧。
1、默读课文,边读边想:课文哪个段落描写了树林的鸟? (提
示:默读时动眼、动脑、动手画。 )
2、学生汇报,指导学习第十自然段。
师:谁能把这一段话读正确、通顺、流利?(指多名学生
读)
师:读了这段话,你了解到鸟的什么特点?(鸟有气味)
师:哪句话最能让你了解到小鸟有气味?
随机指导朗读句子“每一只鸟才张开……呼吸着” 。
师:这句话中哪个词语给你的感受最深?
随机指导理解 “舒畅”一词:你用什么办法理解这个词?
小结:查字典、换近义词或者联系上下文理解词语。
指导朗读句子,读出鸟儿的欢快舒畅,可以加上动作读。
师:谁能用“舒畅”来说一句话?
3、指导朗读句子:多么美好的黎明、多么快活的小鸟,让我
们一起来感受一下它们的快活吧――齐读一至四句。
4、这是鸟特有的气味, 非一般人所能闻到, 那如何才能闻到?
读第十段最后一句, 用刚才的办法, 把这个句子读成一个或者两个词
语,也就是抓住重点词语理解句子。
结合学生的汇报,随机指导理解:你怎么理解“用心”一
词?(换近义词:专心,认真。 )我们平常闻气味都是用鼻子闻,可
父亲却说要用心闻,那么,怎样闻才是“用心地闻”呢?你能联系前
文,找到文中的的话来解释吗?
5、默读课文第二至第九段,思考前面的问题。
6、学生汇报,随机指导理解“用心地闻” 。
“突然,父亲站住了……闻了又闻?(从“上上
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