徐志摩再别康桥.docVIP

　　 　　篇一:《徐志摩《再别康桥》(教案)》 　　再别康桥 　　教学目的 　　1、通过反复朗读，体会诗歌的章法、节奏、韵律，感受诗歌的音乐美、绘画美和建筑美。 　　2、咀嚼诗歌语言，把握诗歌意象，品味诗歌意境美，领会诗人所表达的思想感情。 教学重点 　　感受诗意美和人情美，品味其艺术上的音乐美、绘画美、建筑美。 　　教学难点感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌的主题。 　　教学方法诵读法、问答欣赏法、探究式学习法。 　　教学时间2课时 　　教学过程 　　一、 导入新课 　　朱自清先生说过现代诗人应当首推徐志摩和郭沫若。有一位文学家也说过，在现代文学史上不能忘记的诗集有三部一是胡适的《尝试集》，一是郭沫若的《女神》，一是徐志摩的《志摩的诗》。就是现在，也有许多朋友喜欢徐志摩的诗，可见他的诗影响之大、之深、之远。今天，我们就一起来欣赏徐志摩的一首脍炙人口的著名诗作——《再别康桥》。 　　二、作者简介 　　徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，现代诗人、散文家。“新月派”的代表人物，笔名云中鹤。出身于富商家庭，父亲因兴办实业，蜚声浙江。1910年入杭州府中学堂，1915年进入北京大学学习。1918年按照其父的愿望赴美国留学学习银行业（他父亲希望他将来成为银行家），1919年得知“五·四”运动爆发，激起心中的爱国热情。1920年去英国剑桥（即“康桥”）留学，以一个特别生的资格，在这里度过了一年多的真正悠闲自由的日子。据他回忆，这是他一生中最幸福的日子（在风景秀丽的康河两岸，他卧仰在有星星、黄花点缀的葱绿草坪上，或看书，或看天上的行云。有时到碧波荡漾的康河里划船，他完全陶醉在大自然的怀抱中。）1921年开始写诗，深受19世纪浪漫主义诗人华兹华斯、拜伦、雪莱的影响。回国后历任北京大学、清华大学教授。与胡适等人成立了新月社，为新诗代表人物。他是个个性主义者，信仰个性绝对自由的理想，并把 　　对理想的追求看得高于一切，胡适在《追悼志摩》中说“他的人生观真是一种?单纯信仰?，这里面只有三个大字一个是爱，一个是自由，一个是美。”简言之，他的理想就是英国式的民主、英国式的政治。他崇拜大自然，主张人类接近自然，回归自然，融合自然。 　　徐志摩是中国现代文学流派“新月派”的代表诗人，著有诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的夜》、《猛虎集》、《云游》。早期诗歌多表现对资产阶级理想的向往与追求，也有同情下层人民痛苦生活和不满黑暗现实的诗篇；后期诗歌多表现理想破灭后的彷徨、感伤、空虚和颓废情绪。徐志摩的诗形象性强，比喻贴切，音节和谐，语言清新，形式也比较多样，有较高的艺术性。 　　1931年11月19日，他搭乘“济南号”飞机从南京到北京，在距济南50里的党家庄，忽遇大雾，飞机触山着火，不幸遇难，年仅36岁。真是“悄悄的我走了，正如我悄悄的来”，他真的化作一片“云彩”离开了我们。 　　康桥即英国剑桥。1928年秋，徐志摩出国游学，再度至英国剑桥大学。1928年11月6日回国途中，写下了这着《再别康桥》，发表于1928年12月《新月》第1卷第10期，并收入《新月诗选》。诗人以缠绵委婉的笔调，抒写了对康桥无限留恋、依依惜别的感情，微妙的流露了因理想的破灭而无限哀伤的情怀。诗人巧妙地抓住具体生动的景物，描绘了一幅美丽动人的康桥晚景，又情随景生，物与“我”、情与景水乳交融，创造了柔美而富有魅力的意境，令人回味无穷。因音节和谐，意境优美而备受读者青睐。 　　三、指导朗读 　　1、听录音《再别康桥》 　　2、学生齐读 　　3、 让学生在反复朗读的基础上，感知诗歌的内容。 　　四、分析鉴赏 　　（一）整体感受意象美{徐志摩再别康桥}. 　　问题一你认为这首诗主要抒发了什么感情？ 　　明确对康桥依依惜别的深情。 　　问题二大家对作者所描写的康桥是什么印象？ 　　明确美丽。可以说是风光如画。苏轼在评价王维的诗时说“观摩诘之画，画中有诗；味摩诘之诗，诗中有画。”如今我们品味着徐志摩的这首《再别康桥》也可以称得上是“诗中有画”。 　　问题三找寻意象，康桥的美丽是通过哪些景物写出来的？为什么要写这些景物？ 提示所谓意象，指的是融入了作者主观情意的景象。“客观物象 + 主观情意=意象” 　　明确云彩，金柳，青荇，清潭，长篙，星辉。 这些自然景物都是柔美的。它们都已超越了本身的自然属性，浸透了作者对康河的恋情。 　　问题四诗人告别时，哪些举动可以体现出对康桥的深情？ 　　明确招手、寻梦、放歌、沉默。 　　（二）具体感受意象美。 　　【第一节赏析】 　　问题一诗人为什么一开始说“轻轻的我走了”而不说“我轻轻地走了”?他后面连用了两个“轻轻的”都在“我”之后，就更符合语法规范。 　　明确调整语序的作用，主要是强调。连用三个“轻轻的”，突出了“宁静”，给全诗定下抒情基调，表现了难舍难分依依惜别的深