发现生活中的乐趣.docVIP

　　 　　篇一:《陶渊明善于发现生活中的乐趣》 　　陶渊明善于发现生活中的乐趣，于是，他辞官归田。“采菊东篱下，悠然见南山。”他发现了生活的乐趣无穷比官场的明争暗斗尔虞我诈舒心得多，毅然选择放弃官位，真可谓是明智的选择。倘若他不留心生活中的点点滴滴，沉醉于官场上的高俸禄、高名望，恐怕也无法达到后来的悠闲自得的心态了吧。留心生活，善于发现，你才会有不同的收获。正是陶渊明的善于发现，他才会有这样的选择，才会有不同于辛弃疾那样追求功名的人生，他的生活才能充满安逸与闲适。 《善于发现》 　　出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，深受楚怀王的宠信，这一切都使他只有一个目标做官。他没有发现生活的乐趣，以至于被小人诬陷后，一直郁郁寡欢。直到郢都被攻破，他自沉汨罗江中。若他能有苏轼的心态，善于发现生活中的乐趣，不再去争高官，结局也会有所改变吧。只有自己善于发现快乐，才会使自己消极，善于发现快乐的生活，让我们享乐无限。 《善于发现》 　　好的升格幸福就像我们的影子，不用刻意追求，他也一直追随我们，只要我们有一双发现幸福的眼睛。当然，我们在感受幸福的同时，也别忘了再去争取幸福，创造幸福。——王蓉 　　啰嗦的开头你在艳羡别人时，有没有想过别人正在艳羡你呢？当你对别人的成功投去赞许羡慕的目光，却不知道他付出的努力，却不知道他对你生活的向往。当你艳羡别人幸福时，殊不知他正艳羡你的幸福，彼此互相艳羡对方的生活，却不知幸福就在身边。 　　篇二:《学会生活1-发现生活中的快乐》 　　学会生活 　　发现生活中的快乐 　　本课旨在说明快乐是什么。教学中我们将生活中的快乐大概分为了三种形态感受的快乐、汗水中换来的快乐、给予的快乐。 　　教学目标 　　【知识与技能目标】了解快乐是我们容易忽略的一个最为基本的生活感受和态度。引导学生发现和体会生活中的这种快乐，明白这本身就是一个快乐的人的基本。另一方面，快乐的人不仅快乐自己，还快乐别人，营造一种快乐的氛围。 　　【能力目标】引导学生反思自已的生活经验，深刻认识这种快乐，从感性提升到理性；明门通过自己的努力和付出，我们就有可能获得一种收获的快乐，在自己点点滴滴付出的过程中，我们最终就有可能获得一种体现着成就感、自豪感的快乐。 　　【情感态度价值观】通过人与他人、社会互动，即通过一种有益于他人和社会的行为中产生的快乐 “给予的快乐”更多地体现的址一种利他的社会的给予行为，引导学生认识到这种“给予的快乐”可能是职责的，也可能是志愿的，但无论哪种，我们最终要让学生明白的是这种“给予”的价值魅力。 　　【教学重点】引导学生在生活中意识和发现那些平素不以为然的情景，明白快乐就是那样朴素，只是需要我们用心去感受和悦纳自己。 　　【教学难点】引导学生明确快乐的满足也来自辛苦和努力，尽可能地让学生借助他人的经验和感受，能体察到这种来之不易的快乐。 　　教学活动设计 　　一、感受的快乐 　　1、让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，共同感受快乐。 　　2、让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。 　　3、师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。 　　全班交流说说找到的快乐.？{发现生活中的乐趣}. 　　同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。 　　3、快乐能给我们的生活带来什么好处呢？ 　　家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好 　　二、汗水换来的快乐 　　快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。 　　案例分析分小组讨论交流 　　（1）农民丰收的喜悦是如何得来的？（在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的） 　　（2）中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？（她们经过了刻苦的训练，胜利得来不易） 　　（3）这道题终于做出来了！（是经过了认真思考得出来的） 　　他们都是经过努力，征服自己，超越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。 　　你们有过,付出努力、汗水后得来的快乐吗？（小组交流，全班交流） 　　三、给予的快乐 　　当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望，{发现生活中的乐趣}. 　　1、课前，我让大家完成调查你做过对他人和社会有益的事情吗？如果有，是什么事情？你的感觉怎样呢？（小组交流，全班交流） 　　2、引导学生思考:为什么这些人感到快乐? 　　因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。 　　3、说说你是怎么理解“给”永远比“拿”