河流水文、水系特征及成因(教学设计).docx

河流水文、水系特征及成因 苏燕萍 福建省泉州培兀中学 【学情分析】 河流水文、水系特征及成因，已在高二年《区域地理》的相关章节中讲解过。考虑到学 生刚文理分科不久，且高一年必修1的教材处理仅仅停留在会考层面，当时的教学目标是“掌 握河流水文特征主要包括哪些要素；掌握河流水系特征主要包括哪些要素；了解河流水文、 水系特征的影响因素；学会分析长江和黄河的水文、水系特征”。之后的阶段性测试反馈： 学生们容易混淆河流水文、水系特征，这在主观题答题中表现得尤为突出。 【教材分析】 河流水文、水系特征及成因，目前的高中教材还未对其进行专门的归纳与整理。但是， 这部分内容又是高考的“常客”。不管是全国卷还是各省自主命题的高考卷，往往都以世界 的某区域为平台，考查学生“对该区域中某一条河流或者河流某河段的水文特征及成因的分 析和表达能力”。因此，在高三第一轮复习中，我们有必要对这部分内容进行全面、深入的 复习、讲解，帮助学生构建完整的知识体系。 【教学目标】 一、 知识与技能 1 ?识记河流水文、水系特征的主要组成要素； 2?理解河流水文、水系特征的影响因素，包括自然因素和人为因素； 3?学会如何描述河流水文、水系特征，训练答题的规范性。 二、 过程与方法 ?通过案例分析，学生掌握河流水文、水系特征的影响因素 ?通过提问，及时反馈学生的学习效果 3?以斯堪斯纳维亚半岛东西两侧的河流水文、水系特征异