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《备课的变革》读书心得 ——教学过程组织的策略 丛晓倩 1.课堂教学提问的策略 课堂提问是英语教师最常用的教学策略,是英语课堂教学信息交流和课堂调控的重要手段。英语阅读在高中英语语言学习中占据非常重要的地位。在英语阅读课堂上,教师提问的频率是非常高的,并直接关系到课堂教学的节奏。提问策略在英语阅读课上的使用是非常有必要的，课堂提问的有效性直接影响着教师的教学质量和学生对于文本的理解程度。 “小问题”必然导致封闭的教学，它反映了教师希望学生循序渐进地按规定路线行进的控制愿望。 频繁而无意义的问题常常导致学生或机械应答，或麻木不仁，他们常常因缺乏必要的挑战而丧失积极参与的内动力。无意义问题的表现形式有: （1）提问比较简单，不顾及学生的年龄特点。（2）提问比较直接，不顾及学生的真实发现。教师为了联系教学的内容，只关注了结论的尽快获得，而忽视了引导学生经历和体验真实发现的过程，（3）提问比较局限，不顾及学生的全体参与。教师在潜意识里期望学生的回答与自己的答案相一致，从而排斥求异的存在，尽可能避免意外的发生。如果教师轻易放弃了对这些资源的利用，不仅可能伤害学生的自尊心，而且也可能扼杀学生展露个性的积极性。 “大问题”设计的作用: 一能激发学生产生解决问题的内驱力。更能激发学生形成深层次思考的意识与习惯。 二是表现在对学生可能性状态的关注。教师