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《队列表演( 一 ) 》教学设计 教学内容 : 北师大版数学三下 P32、33。 教材分析： 本节创设了“队列表演”这一学生比较熟悉的情境，提 出三个问题，借助点子图、列表等介质，逐步引导学生探 究两位数乘两位数的横式笔算的过程与方法，并鼓励学生 选择自己喜欢的方法，进一步熟悉两位数乘两位数的横式 笔算的计算方法。 教学目标： 1、结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索 两位数乘两位数的计算方法，理解算理。 2 、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。 3 、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并 选择合理简洁的运算途径。 教学重点： 掌握横式笔算的计算方法。 教学难点： 理解算理。 教学准备： 多媒体 教学过程： 一、复习铺垫，情景引入 1 、口算整十数乘整十数。 20 × 30= 30 × 40= 140 × 20= 150 × 30= 10 × 30= 50 × 80= 40 ×120= 50×40= 2 、导入：学校举行队列表演，一共有 12 行，每行有 14 人（如 图所示） 二、教学新课 1、独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么 样的算式解决它，再独立列出这个算式。 2 、引导学生利用点图算出 14×12 的结果。 （1）、学生独立思考，并把自己的想法写在本上。 展示学生 的想法： 方法一：把 12 拆成 6 乘 2 的形式进行口算，转化成两位数乘 一位数的连乘计算。 方法二：把 12 拆成 10 和 2 ，再进行口算。 方法三：把 14、12 都拆成整十数和一位数，进行口算。 3 、出示 P32表格，引导学生理解。 （1）这个表格你能看懂吗？说一说。 （2）小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？ （3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在学 生充分交流自己的想法后，教师要做归纳与指导。 4 、完成算一算： （1）用自己喜欢的方法进行计算。 （2）指名汇报学生的想法。 三、巩固应用 1 、完成练一练第 2 题。 2 、完成练一练第 3 题：选择自己喜欢的算法计算，在小组内 交流、反馈计算的结果。 3 、完成练一练第 1、4 题：鼓励学生独立地解决问题，提倡算 法多样化。 四、课堂小结 你在这节课中有什么收获？学习到了哪些数学知识？ 五、布置作业： 练习册对应练习 板书设计： 队列表演（一） 《队列表演( 一 ) 》教学反思 本节课是在学习了两位数乘整十数和两位数乘一位数的口算乘 法的基础上，探索学习 14 ×12 的口算乘法。教科书提出了三个问题 逐步引导学生探究两位数乘两位数的过程与方法。第一个问题借助 点子图探究 14 ×12 的直观运算，并用横式记录计算的过程和结果； 第二个理解用点子图的乘法运算与列表的乘法运算之间的联系与区 别；第三个问题鼓励学生选择自己喜欢和内化了的方法，进一步熟 悉两位数乘两位数的计算。因此我重点确定了三个学习目标： 1、能借助拆分点子图的方法探索两位数乘两位数的计算方法， 理解算理。 2 、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。 3、选择合理简洁的运算途径进行正确计算。 学习重点：化难为易。 学习难点：理解算理。通过“谈话导入”、“自主探究”、 “展示交流”、“达标反馈”四个环