家庭是人类第一个接触的环境.docVIP

壹、緣起 家庭是人類第一個接觸的環境，人類無時不刻都受到「家庭」的影響。對 於一年級的學生而言，「家」是最容易認識與接觸的環境，卻仍存在著許多值得思索的空間。家庭的組織成員，撐起彼此間有形與無形的互動，成員間的稱謂，似乎成為一種習慣，因此藉由「家庭樹」的製作，讓學生體認家庭中輩分倫理的觀念、代代相傳的意義。 而家庭形式約可分為三類： 1.核心家庭：即小家庭，一對夫妻及未婚子女。 2.折衷家庭：由祖父母、父母及未婚子女。 3.大家庭：由數代數房所構成的家庭。 「家庭樹」的製作，以折衷家庭為樣本，引導學生思考一代與ㄧ代傳承的 關係，體會生命是不斷的延續。 進入該主題課程前，學生具有的先備知識，如：漸漸發現生命誕生的奧妙， 了解自己是從哪裡來，並能體會媽媽的辛勞，知道嬰兒在生長過程中的變化。多數一年級已度過換牙的尷尬，並學會觀察自我成長過程中的變化，或藉由訪問親人，認知自我成長過程中其他的變化。畢竟，一個人的成長是來自許多人的努力付出，，教師可藉機加強學生「家庭」的概念，並引導學生有ㄧ顆感恩的心。以學習成效而言，學生不僅獲得應具備的知識（主學習），亦培養分析、綜合的能力（副學習），進而培養家庭的倫理道德觀（輔學習）。 貳、設計目的 1.配合學校的課程的單元進度，稍加進行課程設計。 2.融入教學的便易性高。 3.融入多元智慧的應用： （1）語文智慧：聆聽故事中，對於語言文字的意義（語意能力）提高其敏感性。 （2）邏輯數學智慧：製作字卡時，運用長方形紙的對折是長方形，再對折是長方形，再對折依然是長方形，體會幾何圖形的奧妙。 （3）肢體運作智慧：學習使用一些簡單的工具（紙、剪刀、彩虹筆），創造出一件作品。 （4）自然觀察智慧：能觀察週遭的人、事、物，從觀察中進行覺察，並有辨識能力，如：了解植物生長的要素。 （5）內省能力：反省自我在家中是否有家庭的倫理觀。 參、設計限制說明 1.本教案設計僅符合低年級程度，對於中高年級可增加製作的困難度、問題的廣度與深度。 2.就「家庭樹」的製作而言，低年級學生需要1.5節的製作時間，製作中慢慢體會ㄧ顆家庭大樹的成長。 伍、教學評估 1.「家庭樹」剪黏的困難度：教師需要一步驟一步驟慢慢引導學生，或請已經完成的同學負責協助、塗色時必須一再強調，同一層同一世代的是一種顏色、並清楚再黑板上模擬操作。 2.學生的疑問： （1）對於單親家庭的兒童，他會說「我沒有爸爸」，教師必須適時告訴學生，每 一個人都有父母才會生下我們，並回到生命教育的起點再做一次認知上的建 立，事後觀察學生的心理狀況，適時輔導。 （2）對於小家庭的兒童，他會說「我沒有看過爺爺、奶奶」「我的外公過世了」教師可以再次回到生命教育的起點，再確立生命的誕生不是憑空的。繪上家族臉譜時，可以引導學生回想曾經看過的照片等。 肆、教學活動內容說明 主 題 我的「家」 單元名稱 南一版 第二冊 第二主題 快樂的成長 第三單元 珍惜與感恩 組 別 國小 1-2 年級組 教學節數 3節(120分鐘) 單 元 架 構 故事引導： 奮鬥向上的小松樹 故事引導： 奮鬥向上的小松樹 能了解植物的生長的要素 能說出幫助我成長的人 能做出簡單的「家庭樹」 能說出用什麼方式表達感謝 能畫出「愛的禮物」 故事引導： 跛腳的水鴨 學 生 背 景 分 析 1.學生在第二主題【快樂的成長】第一單元「生命的誕生」了解自己是從哪裡來，並能體會媽媽的辛勞，嬰兒在生長過程中的變化，並在自己種豆子的觀察紀錄中，漸漸體會成長的喜悅。 2.學生在第二主題【快樂的成長】第二單元「我長大了」，藉由植物的觀察紀錄小書，了解成長過程中的變化，藉由訪問親人，體會自我成長過程中的變化，並能依此繪出我的成長小書。 3.學生在第二主題【快樂的成長】第三單元「珍惜與感恩」由植物的成長要素，可以體會到自我成長是因為許多人的付出，進而加強家庭的概念，並引導學生有ㄧ顆感恩的心。 教 材 分 析 國語 第一冊 第 國語 第一冊 第一單元【我的家】 綜合 第一冊 第八單元【溫暖的家】 生活 第二冊 第二主題【快樂的成長】 ＊第一單元 升命的誕生 ＊第二單元 我長大了 ＊第三單元 珍惜與感恩 國語 第二冊 國語 第二冊 第二單元【溫暖的家】 綜合 第三冊 第三單元【這是我的家】 生活 第三 生活 第三冊 第一主題 【我的家】 ＊第一單元 我們這一家 ＊第二單元 可愛的家園 ＊第三單元 寶貝我的家 綜合 第十 綜合 第十冊 第四單元【和家人一起成長】 健康與體育 第二 健康與體育 第二冊 第九單元【快樂的家庭】 健康與體育 第十一 健康與體育 第十一冊 第七單元【家庭相簿】 單 元 目 標 1.能了解植物生長要素，並能