最新部编人教版三年级上册语文《父亲、树林和鸟》教学建议.docVIP

学习是一件快乐的事。 《父亲、树林和鸟》教学建议 识字写字　　识字教学一定要在学生充分自读课文、整体感知的基础上进行，因为朗读的过程也是自主识字的过程。学生已随读文初步识字，一般不必再一遍遍地教认了，着力点应放在检查学生是否认得准，记得熟，并因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“凝”的声母都是鼻音“n”；教给学生一些记字的方法，如“猎”为什么是反犬旁。　　要充分利用生字卡片和多媒体课件让学生在游戏中识记生字。　　本课要求写的12个字，横画特别多，建议把重点放在指导学生写好横的变化上。　　首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将“朝、蒙、鼻、湿”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：（1）一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；（2）每个字中只能有一个长横（可以没有）。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“鼻”，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。二、朗读感悟　　这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地朗读，体会父亲对鸟的挚爱，尽量避免抽象的指导。　　1.学生的读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。　　2.教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。　　3.四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。　　4.在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。　　5.选读得好的小组表演读。三、实践活动　　1.说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。　　2.通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。四、教学设计举例　　片断：自主合作，朗读感悟　　1.在初读课文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。　　（1）从哪些地方可以知道父亲对鸟很了解？　　（2）为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？　　（3）如果父亲是猎人，会怎样？　　2.四人小组交流讨论，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。　　3.派代表发言，教师随机指导朗读。 ---------------------学习小技巧--------------- 语文学习的两种技能 1、学会快速阅读。在实际学习中，许多同学不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重障碍。这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能(做到这一点不容易，但非常重要)。这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。 2、作好笔记。作笔记有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。学生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书”。复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实、虚词等，理清知识结构和联系。需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。