灵魂归处是吾乡高中语文必修五第一单元教学设计北京版.pptVIP

描写语句 ? 归向何处？ 抒议语句 1. 第二自然和第三自然段都有叙述和描写，其内容有 什么不同？表达方式有什么不同？ 明确：第一：描写归来的地点不同。 ? 归家：“入室”“眄庭柯”“倚南窗”“审容膝”“ 园日涉”“门常关”。 概括起来讲就是：回家自喜，新鲜舒适。 ——这是新鲜感为消的刚到家的初期。 ? 归隐：“亲戚”“琴书”“农人告余以春及”“或命 巾车”“或棹孤舟”“寻壑”“经丘”。 概括起来讲就是：与亲朋好友畅谈，琴棋书画为 伴；与农人交往，躬耕于田间畅游山间，领略风景 ——这才是真正的隐居生活 。 ? 2. 第三段的描写是作者下定决心，坚决归 隐后的理性的生活。 ? 3. 作者归家的心情不同。 第二段：愉快和惬意，欣喜万分。 第三段：由于段首四句的议论抒情，使 得这段的生活更显平淡，自然，深沉。 ? 小结： 通过对比，我们发现第三自然段作 者不仅人归向田间，而且心归向田间，感 情也由激动欣喜变得平静自然 。因而，第 三自然段概括为 —— 归隐。 ? 第四段的描写与第二、第三段的描写有什 么不同？ ? 但是作者的思考并没有停止， 这种名仕们所崇 尚的生活到底是怎样的生活，将怎样走向生命的尽头？ “聊乘化以归尽”。那这种生活到底是怎样的生活态度 和状态呢？作者从先哲的思想中找到了自己最后的精神 皈依，找到了生活的意义和方式。 如何理解文章最后两句“聊乘化以归尽 ，乐安天命复奚疑？”它与前一句是怎样的关系 ？ ? 明确：作者把自己想要过的生活上升到哲 学层面，符合道家的顺其自然，无为而隐。这是 作者最终的出路和选择，归到田园——归向天命 。作者的情感归于静穆和谐。 ? 小结 : 作者的归意由归家——归隐——归 天命。思维层层深入！ ? 从描写内容上来说是层层递进，逐步找到 了自己该归向何处 。 ? 分析第二自然段 作者的情感 。 ? 苏东坡曾评价：“其诗质而实绮，癯而实 腴。”请你选择一两句最喜欢的句子进行 品读和赏析。（最好可以描写出画面感） ? 示范：载欣载奔 一来，作者年龄已经是不惑之年， 见到家还是像孩子一样喜悦的奔跑起来， 难能可贵。二来，等待陶渊明的是简陋的 房子（衡宇），是僮仆，是稚子，哪怕是 三径就荒，但仍有菊花相伴，有酒满杯就 足以开怀。 由此，我们可以想见，陶渊明的欣， 奔，都全是为了过田园的平淡，本真的生 ? 作者归隐后又突出了两个字 “ 悦 ” 和 “ 乐 ” 。既然如此， 作者为何又 “ 胡为乎惶惶欲 何之？ ” 作者到底要归向何处？ ? 其实这里“胡为乎惶惶欲何之？” 是设问，作者自问自答。“富贵”不是作者 的心愿，是“迷途”、“昨非”。而“帝乡 ”虽然是作者向往，担忧不可实现。 诗人把 自己的目光投向了“怀良辰”、“耘耔”、 “舒啸”、“赋诗” 。这是作者可以主宰的 ，也是 名士们所崇尚的一种静穆和谐的生活 。 ? “ 富贵非吾愿 ” ， “ 帝乡不可期 ” 可不可 调换位置？ ? 明确：不可以。一来，富贵是世俗的生活， 帝乡是神仙的住所，二者层次不同。二来， 富贵是作者可以实现但是不愿做的事情， 帝乡是作者想去但明知道去不了的地方。 描写叙述 与 议论抒情的关系 ? 1. 叙述和描写是议论和抒情的基础，是为 其做铺垫的。 ? 2. 议论抒情的句子是在叙述描写基础上的 思考和升华。 ? 3. 最后一段往往是卒章显志。 学习探究 龚自珍曾说：“莫信诗人竟平淡，二分 《梁甫》，一分《骚》”品读陶文，沉浸在山水田 园之中，切不可忽略了作者的复杂情感。 品味诗人： 你如何理解“怀良辰以孤往”流露出的 情感？ 结束语 : 《黍离》中有云：“知我者，谓我心忧； 不知我者，谓我何求。”在阅读文章时，准确把握 作者“最想说的那句话”至关重要，希望同学们细 心品味，准确把握文章的主旨。 《想北平》（杨宗蓉） 一、教学重点、难点 1. 引导学生读懂作品、作者，理解作者对北 平的眷念之情和黍离之悲。 2. 分析议论抒情的层次。 释题 文章是写