最新部编人教版三年级上册语文《口语交际·习作·语文园地七》教学设计.docVIP

PAGE 学习是一件快乐的事。 口语交际·习作·语文园地七 【学习目标】 1.引导学生看图，说说图中的事情，培养学生观察、发现和口语表达的能力。 2.对生活中需要改进的问题或现象提出自己的想法，培养学生的写作能力。 3.自主发现句子的特点，引导学生仿写语句。 4.熟读背诵古诗《采莲曲》。 【学习重难点】 重点：口语交际和写作。 难点：关注生活中的一些现象或问题，并把这些现象或问题的想法写下来。 【学前准备】 课前一周，留心观察身边的“小事”。（学生） 【课时安排】3课时 【教学过程】 第一课时 （口语交际：身边的“小事”） 一、谈话导入。 同学们，我们身边每天都发生着许多事情，这段时间，你观察到哪些事情，都有些什么发现。今天我们一起来交流一下身边的“小事”。 二、畅谈“小事”。 1.课件展示文中的图。 2.请学生观察，说说每幅图中都有些什么人，他们在什么？ 3.说一说这些事哪些是不文明的行为，哪些是令人感到温暖的行为。 4.生活中每天都在发生着各种不同的事情，近期你观察到了哪些事情，请大家分小组交流自己身边的“小事”。 三、全班交流。 1.小组推选出代表，全班交流。其他同学认真听。 2.听后评议，说说听到这些事后你有什么想法？ 第二课时 （习作：我有一个想法） 一、谈话导入。 生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，就能使生活变得更加美好。 二、课件展示，激发兴趣。 1.教师课件展示文中的两个例子。 2.学生自读，读后说说例文中提出了什么现象，针对这一现象有什么想法和建议。 3.小组讨论交流。 4.想一想，在我们生活中还有哪些需要改进的问题或现象。 三、指导写作。 1.从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。 2.写的时候，要把这种现象和你的想法写清楚。还可以写出改进的办法或建议。 3.学生习作。教师巡视。 四、修改评议。 1.各自读自己的习作，初步修改。（有无错别字，标点符号使用是否正确，语句是否通顺连贯） 2.同学之间互读互改。 3.选取优秀习作，学生自读师生共同评议，说说好在哪里，还有没有要改的地方。 第三课时 （语文园地） 一、交流平台。 1.读书时，如果你遇到写得好的语句，你会怎么做？ 2.学生各自说出自己的做法。 3.出示课件，请同学们读一读这几个孩子的话语，看看他们遇到好语句时的做法有哪些。 4.学生读后交流。 5.教师总结：这些都是好的读书方法，希望同学们今后在读书过程中遇到好的语句，也把它摘抄下来，这样日积月累，相信对你的习作会有很大帮助。 二、词句段运用。 1.课件出示句子，请大家读一读。 （1）说一说读完句子，你发现了什么？（“得”字后的语句是对前面语句的补充说明） （2）说一说“得”字的用法。 （3）请把下面的句子补充完整。 ◇妈妈累得__________________________。 ◇________________得________________________________。 （4）补充后全班交流。 2.课件展示文中的句子，请同学们读一读。 （1）读句子时注意加点的词语，说说你有什么发现。 （2）学生交流自己的发现。 （3）请接着下面的句子往下说。 遥远的夜空有一弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，________________________ ______________。 三、指导书写。 1.课件出示“英、及、柔、雾、蒙、奏、煤、翅”几个字。 2.请同学们观察每个字中撇和捺的写法。 3.教师示范书写并提示：撇和捺写得舒展一些，字形就很优美了。 4.学生练习书写，教师巡视指导。 四、日积月累。 1.课件展示《采莲曲》这首古诗。 2.师范读，学生自由诵读。 3.指名诵读，要读出诗的韵味。 4.说说你从诗中读懂了什么。（诗中描写的是采莲少女。采莲女的裙子与荷叶是同一色，融入田田荷叶中，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起，才觉察到有人前来。） 5.学生再读古诗，看谁读得正确，读得有韵味。 6.比赛背诵，看谁背得又对又快。 学习小技巧 语文学习的两种技能 1、学会快速阅读。在实际学习中，许多同学不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重障碍。这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能(做到这一点不容易，但非常重要)。这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。 2、作好笔记。作笔记有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握