大象的耳朵教学设计(公开课优质教案).pdfVIP

《大象的耳朵》教学设计 教学目标 【知识技能】 1．学会本课的 8 个生字，认识本课的 9 个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。 【过程与方法】 理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。 【情感态度与价值观】 这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文。 【教学难点】 读好文中动物的对话，知道大象的想法是怎么改变的。 一、游戏导入 1、师：小朋友，你们喜欢小动物吗？都喜欢什么小动物？（生汇报）现在 我们就来玩一个连一连的游戏， 看你们能不能叫出下面动物的名字。 （出示课件， 指生汇报） 2、师：那这些动物中谁和谁的耳朵是竖起来的？谁的耳朵又是耷拉着呢？ （生汇报） 3、出示课件识记生字“竖、耷” ，指生朗读，师生正音，读词并看图说句 子。 1 第 1 页 共 5 页 4、师：课文中谁的耳朵是耷拉着？（生：大象）出示句子“大象有一对大 耳朵，像扇子似的耷拉着。 ”（生读）是啊！就是这对像扇子似的耷拉着的大耳 朵还发生了一件有趣的故事呢？现在，就让我们一起走进 19 课《大象的耳朵》 看看到底发生了什么。 5、师板书，生齐读课题，书空。 二、初读童话，识记生字 1、（播放课文录音）学生聆听课文录音，温馨提示：听准字音，遇到不认 识的生字在课本中标画出来。 2 、生自由朗读课文，标画自然段，圈画生字，不认识的生字请教同学，或 者把含有生字的句子读给同学听。 3、识记生字 （1）出示本课生字，学生自由读，指名读，小组读，开火车读等各种形式 认读生字词，用自己喜欢的方式识记生字。 （2 ）游戏《大象过河》认读生字。 （3 ）师：本课的生字宝宝太调皮了，他们跑去和别的生字宝宝玩了，你们 能不能把它们送回句子妈妈的家里呢？（生句子朗读识记生字词） a 每天，大象站着睡觉的时候，就用两根 ______把耳朵撑起来。 指生朗读句子，识记“竿”字。 师：想什么办法记住它？看它是什么部首？（竹字头）谁能说出带有竹字 头的字？生汇报（出示 : 笑、笔、算、 笔、管、等、答、箭……）生朗读。 b 可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面 _______，吵 的他又_______，又_______。指生朗读句子，识记“痛、舞、烦”三个生字。 2 第 2 页 共 5 页 c 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。有虫子来的话，大象只要把他的 大耳朵一扇，就能把他们赶跑。 识记“扇”字，并区分多音字“扇”，出示句子： ? 1、我有一把漂亮的小扇子。 ? 2、好热啊，快用小树叶扇一扇吧。 ? 3、夏天到了，奶奶坐在树下用小扇子扇风。 指生朗读相关句子，利用组词的方式来识记多音字“扇”。 d 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 小组内相互交流“似”的多音和组词，指生朗读相关句子，加深对生字的 记忆。 1、雨像断了线的珍珠似的，不停地往下落。 2、这部电影的情节与这本书里的情节很相似。 3、体育课上，小明似乎跑了十几圈。 三、书写生字 1、生认真观察田字格中的生字，给生字归类。 2、相互交流书写生字时应注意什么，全班交流汇报。 3、师范写生字“扇、慢、安”，生书空。