花钟第一课时(配课件).pdfVIP

人教版三年级上册第四单元 13 花钟 教学要求：　　　 1． 认识“怒、燥、暮”等 8 个生字，会写“艳、内、梦”等 14 个生字。能正确 读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等 19 个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的 语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　　 2． 读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周 围事物，认 真观察和思考的习惯 3． 学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法 教学重点、难点：　 1.学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动 时间有关 2.学习作者用不同的句式表达同一个意思 教学准备：　　　 1. 教师演示文稿。　　　 2. 学生课前收集花儿开放时间的 料 教学课时 ：2 课时 教学过程： 第一课时 一、 利用图片，谈话激趣导入 1.孩子们，你们喜欢花吗？说说你喜欢什么花？看，老师就给大家带来了 许多花，认识它们吗？让我们一起喊出他们的名字来吧！（逐一出示花朵图片） 简单介绍，理解“艳丽、淡雅” 2.看到这些盛开的花儿开放得那么快乐，老师想到了这个词“欣然怒放”， 拼读“怒”，你怎么记这个字的？“怒”在字典中有两个意思，在这个词中应该选 1 择哪个意思？花儿开得多么旺盛，谁能读出这种气势？花儿尽情盛开，谁能读 出这种快乐？你还能用哪些四字词来说说它们吗 ？课文第一句把几个词组成 了一句话来描写这些尽情绽放的花朵，谁能读出这样的赞美？（出示句子练读： 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。） 3.花儿不仅芬芳迷人，还能做成为人们报时的花钟呢，（板书：花钟）今天我 们就来学习《花钟》（ 读课题） 二、简介作者，初步感知花钟 1.（出示图片）这就是一个花钟，你们知道是谁第一个创造出花钟的吗？ 简介林奈：他是瑞典的植物学家，从小喜欢植物，尤其是花儿，他四岁起便 不断在花园里观察各种各样的花朵（板书：观察），甚至深夜、凌晨，他也守在园 子里，等待花开的时刻，他收获了许多有趣的发现。（板书：发现） 三、品读句子，学习第一自然段 过渡：今天让我们也开启一趟发现之旅 请大家翻开书 读书前先来读读 自读提示。自读提示：1.自由、大声地朗读第一自然段.2.各种花儿什么时间开放， 请画上波浪线 （一） 知花名 师：各种花分别在什么时间开放？请一个孩子读相关句子，其他孩子迅速 圈出花名和开放时间 生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了 笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿 菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的 花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（指名一生读， 其他学生书中圈画） 师：我们玩一个合作小游戏 ：女生读时间，男生对花名，再请一个学生在板 书中贴也花名，完成花钟 过渡：数数看，一共写了几种花？（九种）仔细观察作者对九种花的描写，你 发现了什么？ 2 1.发现标点：每种花的描写用分号隔开。它们的关系是那样平等，好像正排 排坐。最后这个省略号又说明了什么？小结：观察让我们发现了标点的奥秘 2.发现时间：轻声把所有时间的词连读一遍，你发现了什么？ （１）按从早到晚的时间顺序来写； 3. （２）时间有的是整点，有的加了“左右”，表示大约的意思，给“左右” 找近义词：大约、大概、大致。花儿未必整点开放，加上“左右”这个词，使表 达更准确了。（出示字条：用词准确）小结：观察又让我们发现了用词准确的 奥秘 （３）表示时间的词处于句子中的位置不同 师：我把小分句一句句分开，小组开火车轮读句子。（生读完前六句）你有 什么