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角的课程规划 苏教版上册第二单元 杨 智 一、教材地位、编排和作用： 本单元主要教学角的认识和度量，这是在学生二年级已经初步认识角 的基础上教学的。从教材的编排体系来看体现了螺旋上升、循序渐进的编排 特点，二年级内容相对料直观，现在慢慢从直观逐步到抽象，在第一学段学 生都是通过直观来了解角，从第二学段的本单元开始将从数学化的角度来 认识角。 所以本册教材内容安排逐渐从数学化的角度认识角、度量角。 在二年级掌握角的相关知识，是进一步学习空间与图形的基础，教材先 安排射线直线和角的认识，再教学角的度量，然后教学角的分类和画角。接 着安排了练习四，让学生通过练习进一步掌握本单元的内容。最后，结合这 部分内容的学习，安排了实践活动《怎样滚得远》。 本单元的学习 以后进一步认识几何图形（三角形及其分类、长方形、正 方形等）打下基础。 二、学情分析： 学生通过二年级的学习，已经积累了关于线与角生活经验，建立了这些 几何图形的表象。在关于“角”的方面已经学会了如何利用三角板上的直角辨 1 认直角、锐角、和钝角，初步感知角的大小与两边张开的程度有关。对于角 的概念也已经从具体材料表征（与实物分不开的）转向了图形表征（各种角的 图形，与图形的平面区域是分不开的）而且积累了各图形特征的一些实践经 验。本单元教学就是将学 积累的感性经验抽象成数学概念，并用数学化的 语言给出概念，理解射线、直线和角，学会角的度量。 三、 教学目标： 1、使学 经历观察、画图和交流等活动，认识射线、直线，知道它们间 的联系和区别；了解两点确定一条直线，体会两点间线段最短。 2、进一步认识角的特征，认识角的计量单位，认识锐角、直角、钝角等 到角及其大小关系；会用量角器量指定的角和按指定的度数画角，会用三角 尺画相关的角。 3、使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同角的表象，初 步学会估计角的大小，发展空间观念。 4、能了解图形与生活实例的一些联系，并能运用角的知识解释或描述 相应的现象 四、教学重、难点： 教学重点：认识角、量角的方法、角的分类、‘ 教学难点：堂握射线、直线及角的特征、量角的方法、用量角器画角 2 五、教学建议： 教学时必须注意数学学科本身的特点，可以从学生的数学知识入手，适 时培养学生能力。 1、联系生活实际学习新内容。 现实生活中有许多与射线、直线和角有关的现象，联系生活实际学习， 有助于学生用形的知识描述现实世界，并由具体到抽象，帮助学生理解相关 知识的特点。例如，认识射线时，通过场景 图中各种彩灯射出的一束束光线 可以看作射线，引出射线，帮助学生感受射线的特点。教学两点确定一条直 线的知识，列举了建筑工人砌墙时固定两点确定直线，跑步比赛的终点两位 同学拉绳做标记的实例，帮助学生加以体会。通过纸扇上的周角和平角引导 学生找出生活中的其他周角和平角，体会这两个特殊角在生活中的存在。学 习量角后，让学 测量实际场景中图片上角的度数，体会了生活中有许多大 小不同的角。通过“你知道吗”介绍量角度判断风筝高低的方法，素材现实有 趣，有助于学生体会数学的价值。介绍丹顶鹤飞行时队形的角度，帮助学 更好地认识自然世界。 2、以原有认识 基础，引导学生在学习活动中建构新的认识。 之前，学生已经学习过线段并且直观认识了角，这是学生学习本单元内 容的知识基础。在学习射线和直线时，线段是 长点。教学的关键是让学 3 体会射线和直线是“无限长”的特点。应突出两点：一是让学生画一画，并且在 画的过程中展开想像，使学生体会从有限到无限的发展过程，逐步建立“无