唤醒朗读能力鼓舞读出情趣.docVIP

唤醒朗读能力 鼓舞读出情趣 ——由《小小的船》所想到的 织里实验小学 吴静 朱勤英 新课程实施以来，语文课堂的教学形式发生了根本性的变化：自主学习，合作学习，探究性学习成了课堂教学形式的主流，学生在课堂上学得主动，学得愉快。尤其是低段的语文教学，教师精心制作课件，优美新奇的动画使学生赏心悦目，优美的音乐令人陶醉。从表面上看，学生学得积极又投入，轻松又愉快，但实质上还存在很大的问题。主要是教师没有真正把学生放在主体地位，没有从心底里去关注学生。德国教育学家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励，唤醒，鼓舞。”那么如何潜心关注学生，拨动他们朗读的心弦呢？ 请看人教版一册《小小的船》教学片段： 师：刚才我听到一位小朋友第一句话念得特别好，我们请他来读读好吗？ （出示“弯弯的月儿小小的船”生读第一句） 师：你读得很流利。你看到什么？ 生1：小船。 师；是一只怎样的小船？ 生1；很小的。 师：（引读）弯弯的月儿小小的船。（读出船儿小的特点）再来读一遍好吗？ 生读得很认真 师：有进步了。谁再来？他看到小船，你看到什么？ 生2：我还看到弯月。 师；是呀，这个弯月也很可爱。你再来读读，让全班同学都听清楚，好吗？ 生读得美美的 师：这月儿多弯呀？谁再来读读？ 生3读 师：你觉得他读得怎样？老师感觉小船好象在动了，真美呀。 生4读 师：弯弯的月儿像小船一样，真有趣。我们一起来读