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王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧? 回首页 优选 * ㈠解释下列划线的字。 A.世隶耕（ ） B.未尝识书具（ ） C.即书诗四句（ ） D.其诗以养父母，收族为意（ ）（ ）（ ） E.或以钱币乞之（ ）（ ） F.从先人还家（ ） G.贤于材人远矣（ ） 属于 曾经 写 赡养 团结 内容 有的人 求取 跟从 比……优秀 回首页 优选 * ㈡指出下列句中的“之”各指代什么？ A．忽啼求之（ ） B．借旁近与之（ ） C．邑人奇之（ ） D．或以钱币乞之（ ） 书具 方仲永 这件事 方仲永写的诗 回首页 优选 * 小时候 十二三 时 二十左右 作诗立就文理可观　　 　不能称前时之闻 泯然众人矣 “受于人者不至也” 不使学 叙事 议论 基　础 深　化 所闻 所见 所闻 所感 后天教育对一个人是否成才是至关重要的。 1、方仲永的变化经历了哪几个阶段?每个阶段表现如何？ 2、方仲永“泯然众人”的原因是什么？ 3、课文是以什么来组织和安排材料的？ 4、课文运用了哪两种表达方式？二者之间是什么关系？ 5、课文最后一段的议论讲了什么道理？ 回首页 优选 * 问题探究 1、本文为什么详写方仲永才能初露时的情形? 2、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 优选 * 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 王安石：(1021～1086)，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川(今属江西)人。 封舒国公，改封荆，世称荆公。被列为“唐宋八大家”之一。 回首页 优选 * 　　　韩愈 　柳宗元 苏洵　　苏轼 苏辙 欧阳修　　曾巩 王安石 回首页 优选 * 仲 隶 尝 啼 焉 邑 扳 谒 称 泯 矣 耶 zhòng lì cháng yì yān tí mǐn yè pān yé yǐ chèn 读准字音 回首页 优选 * 划分下列句子朗读节奏 1、金　溪　民　方　仲　永 2、借　旁　近　与　之 3、自　是　指　物　作　诗　立　就 4、日　扳　仲　永　环　谒　于　邑　人 回首页 优选 * EXIT 　　自读课文，借助课文注释和工具书疏通课文字、词、句。 回首页 优选 * 第一段重点字词 未尝 父异焉 一乡秀才 自是 立就 文理 邑人奇之 曾经 对此(感到)诧异 　全 从此 完成 文采和道理 对…感到惊奇 宾客其父 或以钱币乞之 父利其然 稍稍 日扳仲永 以宾客之礼相待 有的人 求取 以为…有利可图 渐渐 通“攀”，牵，引 回首页 优选 * 第二段重点字词 称前时之闻 复到舅家 泯然众人矣 通悟 受之天 卒之为众人 相当 再次 完全如同常人了 通达聪慧 先天得到的 最终 chèn 回首页 优选 * EXIT 贤于材人 受于人 不至 彼其 且为众人 固众人 胜过，超过；有才能的人 后天所受教育 没有达到(要求) 他 况且，尚且 本来 第三段重点字词 回首页 优选 * 金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去 回首页 优选 * 做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。 我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家