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记忆大比拼教案ppt 【篇一：四年语二单元教案教学目标】 3 ，谁敢试一试导学案 学习目标： 1 、正确、流利、有感情朗读课文。 2、认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒 ” 词语的意思 。 3 ，不懂的词查字典解决 学习重点： 正确流利读课文，理解词语的意思 学习流程： 一，检查自学，交流词语 学生说说 文章 主要讲了一件什么事？ 二、再读课文，感知内容 3 、理清课文的思路 三、研读课文，交流理解 1 、初步感知人物 读了课文后，新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象？ （通过抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特点。） ①齐读课文第一部分。（第1 自然段） ②耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。 课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。 2 、深入研究人物 顿了一顿??又顿了一顿??再顿一顿?? ①耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？ （课件出示）： 顿了一顿??又顿了一顿??再顿一顿?? 问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？ ②看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样 ？同学们的表现怎样 ？ 在书中划出相关的句子。 教室里静悄悄的。 教室里还是静悄悄的。 （课件出示）： 教室里静悄悄的。 教室里还是静悄悄的。 “静”字说明什么？（来烘托当时同学们复杂的心情。） （课件出示）： a、女生“纷纷扭头看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头，几个 大力士则“相互吐吐舌头”。 b、同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的第一节课，葫芦里到底卖的是什 么药？c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧” ③读句子，说说加点词是对人物的什么描写？从这些描写中充分表现了什 么？（a句形象生动的神情描写，表现了同学们的为难和不敢尝试的心态。b 句心理活动描写，表现了同学们不敢大胆尝试，不敢向老师挑战、向困难挑 战的心理。c句细致入微的动作描写，表现了小个子女生坚决战胜困难的勇 气和信心。） [设计意 图]潜入文本，抓住重点，悉心感受，探究内心，突出人物的个性特 点。④小女生让人感到意外的是什么？ “她的右手才那么轻轻一转，这杯盖儿竟一下子松了开来。 问：“才”、“竟”说明了什么？ （原来拧杯盖是不费力气的，和同学们的想像全然不同，结果出乎意料 。）⑤ 当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖，他们的表现是怎样的？ 在小女生尝试的时候，同学们表现怎样 ？ 全班同学都惊愕了 有些同学嗤嗤地笑了 （课件出示）： 全班同学都惊愕了 有些同学嗤嗤地笑了 问：从前后不同的表现中，你有什么想法或感受呢？ （抓住机遇，树立自信才能成功，做旁观者永远感受不到成功的喜悦。） 1 、小练笔 有自信才会有成功，有成功才会更自信。本课中小个子女生以自己的勇气 敢于挑战老师所不能做的，此时，她的心里是怎么想的？小个子女生的举 动换来同学们嗤嗤地一笑，此时，同学们心里又是怎么想的？ 2、请你发挥想像，扬起你自信的手笔，以片段的形式写出当时小个子女生 和同学们的心理活动。（任选其一） 3 、读片段（教师随机评价） 4 、耿老师说明不能拧杯盖的原因 过渡：原来，耿老师为同学们创设的问题极其简单，但是由于同学们的不自 信，没有勇气挑战，因而只能得到失败，正如德国叔本华所说： ——叔本华（德国） （课件出示）： 那些遇到了机会，还不敢自信必能成功的人，只能得到失败。 [设计意 图]在品读、品析、感悟、想像中引导学生明白道理，以达到语 文工具性与人文性的高度统一。 四、明确主题，感悟升华 1、看了同学们的表现之后，耿老师是怎么说的？指名读课文第三部分。 2 、讨论交流，说说你对耿老师话的理解。 ①耿老师的话有几层意思？ ②“语重心长”“遒