PEP小学英语三年级下册教材内容解析.docVIP

PEP英语第二册教材内容解析 ?? ?在BOOK1里,学生已经学习了60多个单词和12组对话。那么,在BOOK2里,我们的教学重点和应该注意的地方又在哪里呢？接下去，我就根据自己的教学和其他资料的参考，从以下几个方面来和大家交流。 一、重视和突出字母教学，打好学习基础 1、字母的呈现和操练 ?? 我们知道，BOOK2的重点在字母教学上。在课本里，字母的出现，音、形、序巧妙结合。就拿课本P9上的两个字母D、E来说吧，呈现形式不仅是D E两个字母和生动活泼的动物的例词，字母的旁边还有象形的有趣的动物：D是一只小狗把尾巴圈起来，变成字母D；E是一只象坐在那儿，变成字母E。当然,书里其他字母也基本是以这种生动的形式出现的。这些都是根据学生的心理设计的，生动、有趣而又形象。这样，学生一看就能容易地记住字母的形状。同时呢，它的音，发音、它的形、它的顺序，按照顺序来出现26个字母，巧妙地结合。除了以音、形、序的结合来呈现字母外，课本里还通过Let’s do中的听听做做来操练字母。如课本里P9，P19等，除了最后一个单元Unit6，其他五个单元里都有与字母相关的Let’s do。这样，不仅操练了刚学的字母，还把前面所学的字母有序地结合起来在滚动复习。除了运用Let’s do来操练字母，我们还可以用Chant来训练。像课本上P6，P16，P42的Chant，都是边学边复习字母。而像P62上的Chant，是既让学生复习字母组合，又让学生学习一些国家名称的缩写，可谓一举两得；而P65上的Chant，是26个字母的综合复习。当然，在这些呈现、操练和巩固的过程中，我们也要注意这样几点： 1）、注重示范发音 我们老师要注重示范发音的正确性，更要知道和把握学生发音的难点。因为，一旦我们老师发错音，学生也要跟着错，而且学生第一次就读错，以后就很难改了，那不就要“误人子弟”了吗？所以，在教字母时，我们一定要确信自己的字母发音无误，并且能正确、饱满地给学生示范发音。比如，教H，J ，K 等字母时，我们一定要求学生边听边看老师的发音口型（有时，教字母H时，我们老师自己的发音是完全对的，但如果没有要求学生边听边看口型跟读，他们往往会读成[ ]）。所以，只有让学生边听边看口型这样反复跟读，才能让学生正确地读出字母里所含的双元音发音，也能正确地读好其他字母。 2）、积极引导学生在观察中认读、记忆字母 ?? 在教学过程中，我们老师最好不要直接告诉学生，这个字母像什么，而是应该让学生自己动脑筋去想这个字母像什么，用哪种方法来记最容易、最方便。因为，不同的学生对字母的形状、记忆等都是不一样的。比如，字母C，有学生说像一个手掌朝里面弯曲；又有学生说像一个笔直站着的人向前弯腰，等等，有好多的说法。 3）、合理利用字母卡片 ?? ?我们老师都应该有一套字母卡片，有些学校的学生也有一套相同内容而不同大小的字母卡片（其实学生用字母卡片是很有用的）。这些卡片的作用是很多其他东西都代替不了的。除了呈现用，还可以用它们来做很多的字母游戏，比如：举一举：Show me the big letter W. Show me the small letter k. 等,那么学生可以根据你的指令随时举起相应的字母卡片；再如，找一找：Look and find out. Where is big letter D? Where is small letter p? 等，学生就在桌上已经摆好的卡片里找，找到后就举起来说Here!排一排:可以是一连串的字母，比如A E I O U五个元音字母，也可以说一个单词里的几个字母，让学生根据老师说的顺序排出来。要正确地排出顺序，学生必须要非常专注地去听，然后去看是否和你老师说的顺序一样；指一指，读一读：Point and read，老师说一个字母或多个字母，让学生边指边读出来；也可以让学生猜一猜,比如我们教了三个字母A B C，可以让学生以同桌为单位开展猜测游戏，学生1拿其他物体盖住其中一个字母，让学生2猜这个被盖的是哪个字母，A， B? or C?以上所举的这些字母游戏都可以使学生摆脱枯燥的字母学习，而在愉快的学习过程中掌握字母。 4）、把握隐藏的语音暗线 在学习和认读26个字母时，我们也发现了：每个字母都有2个例子，这两个例子基本上都是以这个字母开头的。那么，在学生听听读读的过程当中，他们既听读了这些单词，又经过我们老师的引导，知道了字母在这些单词里的发音，比如：我们教学第一单元里Part A的字母A B C和相应的单词 apple, ant; boy, bag; coffee, Coke.我们老师在教学过程中，有些可能是让学生先学会apple, ant两个单词，再让学生在边听边读中经过你老师的引导找出两个单词里的相同字母A及它们的共同发音[ ]。那么B 和C也