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计算机实践论文 计算机与信息技术基础教学改革的探索与实践 摘要：要正确认识与全面把握高职教育的教学特点，让学生学好 计算机与信息技术基础课程，有效的服务社会，就必须对高职计算机 基础教育教学进行改革。 关键词 ：高职教育；教学改革； 随着计算机技术的飞速发展和职业社会对人才知识结构需求的 变化， 原有高职计算机教材的结构模式已不适应高职教学改革的需 求。特别是对于计算机基础这种实践性较强的课程， 其配套的实训 教材的应用性、实践性、创新性以及知识更新跟不上新技术的发展和 变化， 对学生实践能力和创新能力的培养力度不大， 对高职培养目 标的实现，形成了很大的阻力，很难满足现今职业社会对高职毕业生 计算机操作技能的需要。 《计算机与信息技术基础》课程是我校计算机非计算机专业和计 算机专业学生的公共基础课程， 通过本课程的教学使学生掌握计算 机的应用方法及技能，提高学生的信息素养和信息能力，为学生使用 计算机技术解决实际问题打下良好的基础。本课程于2003 年5 月参 加了自治区教育厅组织的全疆高校计算机基础教育课程评估， 被自 治区专家组评为优秀课程，经过几年以来的建设，从教学目的、课程 结构、教学内容、教学模式及教学方法等方面设计了科学、具体的改 革与建设方案，系统地开展了师资队伍、教材等建设，已取得了较为丰 富的成果。 为了培养优秀的高职人材， 必须提高教学效益，改革教学方法 与教学手段。才能适应现代教学的发展，下面就多年来计算机教学的 工作总结，谈一点自己的看法。 一、 走出认识误区，合理进行教学评价 高职学生综合素质较差，学习内驱力较弱，认知水平和能力弱都 是我们要面对的现实， 承认这个现实但并不意味着就要采取迁就的 策略。为了“ 适应”学生，提高计算机等级考试过级率，我们把教学要 求一再降低，甚至已经降到大纲的下限，但事实并没 产生我们所期 待有效果， 过级率也不是很理想。过级率不是衡量计算机基础课程 学习好坏的唯一标准， 我们更应该注重培养学生分析与解决实际问 题的能力。 对教学评价的方式进行改革， 应该建立起一套完善的保障机制 以保证课程的顺利实施， 并建立起科学的课程评价机制， 以保证课 程的实施效果， 在此过程中要突出学生素质和学习能力的考核，体 现以考促学、以考促教。 二、实施分层教学，兼顾学生能力差异 计算机与信息基础课程的特点之一就是学生的起点参差不齐， 孶生的学习效果差异较大。再则，学生的潜质和个性也有差异，例如， 有的抽象思维能力强，理论学习效果较好；有些学生形象思维能力好， 动手能力强，这些差异导致了学生的不均衡发展。 目前，我们仍然是实行班级授课制，以大班教学为主，由于上述 差异的存在，如何把握好学生的最近发展区，难度很高，教师的教学 设计很难同时满足不同层次学生的需要。因而在课堂教学中特有的一 个“ 怪现象”，就是差生不听课，好学的学生也不听课。实行分层施教， 同一个教学班的学生能力相近， 教师的教学能兼顾大多数学生求知 的需要，有利于教师激发学生的内部学习动机；由于班中的优势和弱 势差距不大， 处于弱势的学生通过努力存在着从弱势进入优势的可 能， 便于教师在教学过程中引入良性的竞争， 有利于教师激发学生 的学习动机。因人施教，就存在着通过高职的教育把他们塑造成才的 可能。 分级教学是计算机基础教学的发展趋势，但是经过我院分级教学 工作的试点和总结， 目前在现阶段开展分级教学还不成熟， 我们还 需要不断探索，再修定完善分级教学的建设方案，争取做出自己的特 色和成绩。 三、深化教学改革 1、计算机与信息技术基础是学生的第一 门计算机基础课程。计 算机课程本身的特点要求不断地跟踪技术发展的前沿， 作为一个承 担全校公共课以及部分专业课的教学单位， 我们的教学任务很重，教 学质量是核心，因此首先要在教师队伍中树立起教学质量意识， 建 立并确定新的教育教学思想和课程体系。 2、计算机与信息技术基础是一 门公共基础课，因此其教学内容 的设置一定要体现基础性；本 门课程与技术的发展紧密相关， 因此课 程内容还要体现出科学性和前