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2．利用几何体的展开与折叠、平面图形的分解与组合考查空间观念 例2．（08扬州）小红将考试时自勉的话“细心·规范·勤思”写在一个正方体的六个面上，其平面展开图如图所示，那么在该正方体中，和“细”相对的字是 　　 ． 【点评】本题考查学生平——体的图形转换能力及空间想像能力，同时以学生为本，加强对学生的人文关怀，增强试卷的人文性和亲和力。 优选 * 3．密切联系实际，加强对平行投影与中心投影及盲区的考查 例5． (06枣庄)某时刻两根木棒在同一平面内的影子如图5所示，此时，第三根木棒的影子表示正确的是（　　） 【考法评析】本题利用生活中常见的现象，生动地考查了学生对平行投影的认识情况。但是，由于题型所限，本题考查结果的信度和效度均存在一定的改进余地． Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ． 图5 优选 * 六)“轴对称、平移与旋转”的考法分析 （一）内容特点分析 1．自身的结构特点 三种图形变换下的图形都具有全等的特性。三种变换刻画了“两个全等图形”特定的位置关系。 优选 * 2．在初中数学中的地位 这部分内容在初中数学中的地位主要体现在：第一，从变换的角度来研究一些图形（如等腰三角形、平行四边形、矩形、菱形、正方形、等要梯形、圆），可对这些几何图形形成更为概括的认识；第二，这三种变换，在作图、探索与发现图形性质及图形关系等方面，有着极为广泛的作用，可作为重要的研究手段和方法。以上两个方面对提高学生的空间观念和合情推理能力具有重要的作用． 优选 * 1．以折叠为手段，灵活考查轴对称的性质 例1．（06淄博）将一矩形纸片按如图方式折叠，为折痕，折叠后与在同一条直线上，则的度数（ ） A．大于90° B．等于90° C．小于90° D．不能确定 【点评】本题考查轴对称的性质，题目设计合理，语言、文字和图形互为补充，简洁明了，有利于学生的理解和发挥． 优选 * 例2．（08聊城）把一张正方形纸片按如图所示的方法对折两次后剪去两个角，那么打开以后的形状是（ ） 优选 * （08龙岩）如图，在平面直角坐标系中，将四边形ABCD称为“基本图形”，且各点的坐标分别为A（4，4），B（1，3），C（3，3），D（3，1）. （1）画出“基本图形”关于原点O对称的四边形A1B1C1D1，并求出A1，B1，C1，D1的坐标. A1( ， )，B1( ， )，C1( ， )，D1( ， ) ； （2）画出“基本图形”关于x轴的对称图形A2B2C2D2 ； （3）画出四边形A3B3C3D3，使之与前面三个图形组成的图形既是中心对称图形又是轴对称图形. 优选 * (08宁波)如图1，把一张标准纸一次又一次对开，得到“2开”纸、“4开”纸、“8开”纸、“16开”纸…．已知标准纸的短边长为a． （1）如图2，把这张标准纸对开得到的“16开”张纸按如下步骤折叠： 第一步 将矩形的短边AB与长边AD对齐折叠，点B落在AD上的点B’处，铺平后得折痕AE； 第二步 将长边AD与折痕AE对齐折叠，点D正好与点E重合，铺平后得折痕AF． 则AD:AB的值是 ，AD，AB的长分别是 ， ． 优选 * （2）“2开”纸、“4开”纸、“8开”纸的长与宽之比是否都相等？若相等，直接写出这个比值；若不相等，请分别计算它们的比值． （3）如图3，由8个大小相等的小正方形构成“L”型图案，它的四个顶点E，F，G，H分别在“16开”纸的边AB，BC，CD，DA上，求DG的长． （4）已知梯形MNPQ中， ， ， ，且四个顶点M，N，P，Q都在“4开”纸的边上，请直接写出2个符合条件且大小不同的直角梯形的面积． 优选 * 2．以旋转为前提，综合考查学生动手操作，猜想验证的能力 例3．（06德州）如图6，已知 中， ， ，直角 的顶点P是BC中点，两边PE，PF分别交AB，AC于点E，F，给出以下五个结论： ② ③ 是等腰直角三角形④ ⑤ 当 在 内绕顶点P旋转时（点E不与A，B重合），上述结论中始终正确的序号有 ． 优选 * 例4．（06嘉兴）8×8方格纸上的两条对称轴EF，MN相交于中心点O(图7)，对△ABC分别作下列变换： ①先以点A为中心顺时针方向旋转90°，再向右平移4格，向上平移4格； ②先以点O为中