《在大熊猫的故乡》教学设计演变与启示.docVIP

理念——教学设计的灵魂 ——《在大熊猫的故乡》教学设计演变及启示 浙江省温岭市太平小学 张祖庆 浙教版小学五年制课本第八册中，有一篇常识性课文——《在大熊猫的故乡》。自1997年以来，随着教学经验的不断积累和教学观念的不断更新，我对这篇文章的教学设计也作出了不同的探索与变革。这些截然不同设计，在一定程度上反映了本人对语文教学的认识与思考。现选择比较有代表性的三则教学设计作简要的梳理与阐述，以求教于大方。 一、设计的关键——科学性、工具性和人文性并重 《在大熊猫的故乡》一文以记叙文的形式，讲述了“我们”在大熊猫研究中心专家老胡的陪同下，来到风景秀丽的卧龙山区，找到了大熊猫的家，并看到了文静悠闲的大熊猫和熊猫幼仔的经历。其中第一段中描写环境的文字比较优美，适合诵读积累。从文体上来说，这篇课文属于记叙文，但本质上是一篇常识性的课文.。常识性课文历来是比较难以处理的，有的老师过分强调了科学性，把相关的知识梳理得清请楚楚，并让学生记得滚瓜烂熟——这是变异的常识课；有的老师牢记语文要姓“语”，从而不顾文章蕴涵的科学与人文因素，大搞词句训练，语文味是浓了，但语文教学的人文性却荡然无存，这又走向了另一个极端。因此，如何把握常识性课文的特点，力求体现科学性与语文味并重，就成了本课书设计的关键。这里的语文味，既指语文的工具性，也指语文的人文性。 二、不同的教法——三次教学设计演变历程 对这