2026年高中《走马川行》边塞风雪征战诗歌教案.docxVIP

2026年高中《走马川行》边塞风雪征战诗歌教案

一、教材分析

（一）文本属性定位

1.本次执教篇目《走马川行奉送封大夫出师西征》，隶属于2026年版人教版高中语文选择性必修下册第二单元“盛唐边塞诗群”精读模块，严格对标《普通高中语文课程标准（2026年版）》中“文学阅读与创意表达”任务群的学段要求，即引导学生梳理中国古典歌行体的流变特征，深入挖掘中华优秀传统文化中边塞主题的精神内核，落实“文化自信”核心素养的培养目标。

（1）作为盛唐边塞诗“奇派”代表诗人岑参的标志性作品，该篇与《白雪歌送武判官归京》《轮台歌奉送封大夫出师西征》并称“岑参边塞三颂”，是中国古典诗歌史上唯一通篇采用“三句一转韵”体制的七言歌行，没有任何一句直接描写两军交战的暴力场景，全程以极端严酷的边塞风雪环境为核心叙事载体，侧面烘托戍边将士的精神风貌，形成了“语奇、意奇、节奏奇”的独特艺术质感。

（二）单元关联价值

1.本单元共收录《蜀道难》《蜀相》《书愤》等6篇唐宋经典诗词，边塞主题是串联单元“盛唐气象”与“宋世风骨”审美差异的核心锚点，《走马川行》恰好填补了此前学生学习过的王维《使至塞上》这类“诗中有画、情景舒缓”边塞诗的风格空白，完整呈现出盛唐边塞诗“浪漫与刚劲共生”的多元面貌。

（1）单元配套学习任务明确要求学生完成“边塞诗意象分类梳理表”，本篇诗中覆盖的17类风雪、戈壁、军旅专属意象，恰好是填充意象梳理表