分层教学阶段性总结PPT版.pptxVIP

学 海 无 涯 分层教学,因材施教阶段性总结 隆小 陈小景 经过这一段时间分层教学，因材施教的实践，切身意识到分层教学的重要 性，同时，根据我班学生的实情，分层教学是很有必要的，采用分层教学，取得 了较好的教学效果。因为每个层次的学生在知识能力、学习态度、学习方法等方 面存在较大的差异，而新课程标准要求我们教师在授课时要面向全体学生，使每 个学生的才能得到充分的发展。如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、 差等生“吃得了”，这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则，实行分层教 学。 所谓分层教学，根据即在常规的班级授课制的条件下，既注重学生在同一 班级中学习的共同特征，又重视学生个体发展中的差异性。在教学中，根据学生 发展水平的差异，设置不同层次的发展目标，激发学生的活力，改变学生被动学 习、被动发展的状态，努力形成学生主动学习、主动发展的局面，提高全体学生 的素质。二十一世纪的社会，并不是需要相同的思想、相同的行动，而是要有独 特性和创造性来为社会服务。 一、面向全体学生，分层授课，因材施教 备课时，对于同一教学内容，我会考虑不同层次学生的接受能力，制定不 同的学习目的，布置不同的学习任务。一般情况下，分层授课时，前十五分钟让 A、B 学习小组的学生自学新授内容十五分钟，完成课本上的试一试、练一练和 练习中相应的习题，完成后，同桌小声交流并相互批改练习；同时，教师给