论幼儿园游戏的重要性.pdfVIP

论幼儿园游戏的重要性 在如今这个竞争十分激烈的社会，现在父母越来越重视早期教育， 很早就教孩子认字、数数、背唐诗，甚至有些家长在孩子三四岁时就 将孩子送往少儿英语学习班去学英语 ！早期教育的确值得重视，但是， 许多家长由于不懂科学的教育方法，只重视知识的灌输，忽视孩子能 力的培养、个性的发展，尤为严重的是，这种方法让孩子很小就觉得 “读书是一件枯燥无味的苦差事”而对学习产生厌倦感！这种教育方 式对孩子是有害无益的。家长只能做到“事倍功半”。 在幼儿教育领域,游戏是一个占有特殊地位的重要 问题。游戏是 每个孩子喜 的一种活动，尤其是在区域活动中的各种游戏，那就更 能来锻炼孩子各方面的能力。说起幼儿在游戏时又离不开教师的指导， 游戏是能让幼儿获得快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常 的一种行为。幼儿心理学研究也表明：游戏是促进学龄前儿童心理发 展的最好活动形式。在游戏活动中，幼儿的心理过程和个性品质发展 能够得到更快地发展事实证明游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿 获得快乐、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。幼儿心 理学研究也表明：游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在 游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。 通过游戏我们可以培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力和积极主 动性；以及同伴关系和处理 问题的能力，更重要的是游戏可以促进幼 儿和谐全面的发展。 游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼 迫性的活动。在游戏中幼儿也不是成人愿望的执行者，他们是根据自 己的需要和愿望来玩游戏的，教师应该从全方位的角度去看待幼儿的 游戏自主权，让幼儿自己确定想玩什么、怎么样玩、和谁一起玩、在什 么地方玩等等，幼儿是游戏的主人。同时在活动时，一些比较内向的、 不太活泼的幼儿也会参加到活动里，并通过担任不同的角色，在各个 方面得到了锻炼和发展，如开朗、活泼、友善、爱心、同情心等，教师 在适当的时候给以引导，幼儿的性格将逐渐活泼开朗起来。 平时教师在指导幼儿游戏时，要用心去了解幼儿是如何想的，不 要把成人的知识和答案告诉幼儿，不要轻易地打断幼儿的游戏，更不 能包办代替或导演幼儿的游戏，这样会不同程度地剥夺了幼儿游戏的 自主权。游戏中只有让幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互 动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴 趣和自主体验，才能使幼儿以自己的方式、速度将外部经验内化成自 己的经验。因此教师要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制 活动进程，自主决定活动的方式方法。这是教师指导幼儿游戏的关键。 　 在 21 世纪的未来，社会需要的是身心健康，具有一定创造能力的 人才，但创造能力有时也会受一些非智力因素的影响和制约，比如：胆 怯、倦怠、自卑、消极的性格、兴趣的狭隘等等都是妨碍创造力得以发 展的许多因素，由此可见，从小对幼儿进行良好的个性培养是极其重 要的，而游戏对幼儿有良好的教育作用，游戏能满足他们心理的需求， 是幼儿生活中最重要的方面。幼儿是在游戏中学习游戏中成长，他们 每天都把自己快乐的融入游戏中，去探究自己喜 的东西，并通过自 己去亲身体验和完成某些事情，他们在游戏中增长了知识，提高了能 力，此外，游戏对幼儿其他方面的影响更是巨大，表现在对儿童智力 的发展起着重要的作用，对儿童情感的满足和稳定也有着重要的作用， 游戏还是幼儿表达自己情感的一种方式和克服情绪紧张的一种手段， 游戏还对幼儿社会性的发展以及身体的生长发育有着重要的促进作 用。游戏正是在幼儿的潜移默化的过程中对幼儿进行着培养。 游戏也能使幼儿语言能力得到提高，语言本身是一种概括化的符 号，是代表一类事物的象征。幼儿不是简单的学习语言，而是学习用 组合的方式把语言作为思想和行为的工具。游戏提供了语言表达的环 境。游戏中同伴的交流使他们能够相互表白，逐渐学会表达，丰富词 汇，而游戏中的儿歌更是趣味性强；有节奏性；朗朗上口，幼儿唱着儿 歌边动作，使他们心情愉快，增进了同伴间的情感交流和语言表达能 力。 游戏对于儿童的思维发展具有深远的意义。儿童在游戏过程中必 须选取与游戏有关的物品，由此，在儿童的经验中，这些物品得到巩 固，也就为儿童的思维提供了材料和工具；游戏使儿童创设了很多不 同的情景，在各种情景中会产生各类不同的 问题，这为儿童创设了解 决 问题的情景，提高了儿童解决问题的能力；在智力游