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普通高中语文(必修)第四分册教学说明 主讲：华南师范大学 陈妙云教授 第四分册总的编写意图 人文性：引导学生关注社会 工具性：培养学生写议论文的能力 一个心智成熟的人，有学养、有思想、有理性。 他（她）应该具有责任感，理性地驱使自己对社会负责，对家庭负责，对他人负责，对自己的行为负责。 责任感则来自他（她）的学养，思想以及理性思维。他（她）应该具有观察社会，发现问题，分析问题，判断问题和解决问题的能力。 引导学生关注社会，培养学生写议论文的能力，能很好的促进学生心智发育成熟。 这一册的编写意图，符合新《课标》的课程性质，体现了语文课程的“工具性与人文性的统一”的基本特点，而且恰当地把握了学生生理发育和心智发展的最佳阶段，体现了人本教育的设计理念。 第一单元 主题单元 活动单元 启发学生思考人与社会的关系，明白为什么要关注社会；激发学生关注社会的热情，培养社会责任感。（人文性） 学习怎样关注社会，怎样发现社会问题，怎样分析问题，怎样发表自己的见解。 （工具性） “参考阅读”课文主要用于为学生提供以上四个“怎样”的范例。 第二单元 文体单元 议论文单元 引导学生通过伟人的榜样学习关注社会，进一步培养社会责任感。（人文性） 让学生熟悉论证型的议论文文体，领悟议论文的逻辑思路，揣摩复杂长句的理解和运用，掌握论证技巧，打好议论文写作的基础。（工具性） 《立党为公 执政为民》是一篇富有语文要素的好课文。 这是一篇很规范的论证型的政论文，可以为学生提供文体的范例。 这篇文章紧扣中文论点展开具体充分的论证，论证的逻辑思路严谨，可以为学生提供逻辑思维的范例。 这篇文章论证技巧多且好，可以为学生提供学习论证技巧的范例。 这篇文章的复杂长句严谨，表意准确，可以为学生提供学习语言的范例。 第三单元 文体单元 中长篇小说单元 《宝玉挨打》——情节 《阿Q正传》——人物 《变形记》 ——西方现代主义小说 《失街亭》 ——中国古代章回小说 《棋王》 ——场面描写 让学生通过小说了解社会，思考社会，关注社会。（人文性） 让学生熟悉小说文体特征，提高文学鉴赏能力，学习写书评。（工具性） 第四单元 语体单元 文言文单元 引导学生通过学习与解读古代优秀议论文，了解古代先贤“修身、齐家、治国、平天下”的崇高的社会责任感，学习先贤关注人生、关注社会的人生理想，并从先贤写下的策论警语中领悟其蕴涵的中华民族精神。（人文性） 引导学生进一步熟悉议论文体，学会借助注释和工具书，读懂古文内容，掌握文言实词古今词义的异同与变化，掌握常见文言句式的用法。通过背诵经典名篇，进一步培养阅读古文的能力。（工具性） 议论文教学的建议 （一）建议抓文体意识的培养 议论文的特征：判断性、议论性、逻辑性 通过课文的学习，获得直观的感性认识。 通过比较对比，理解议论文文体特征。 通过语感，感悟一路问语言特征。 沉淀写作的心理图式——文体特征 （二）建议将课文阅读教学与写作教学结合起来 从阅读中学习写作 议论文单元的课文教学，应把重点放在全文逻辑思路的梳理和理解上。 顺向梳理——先把自然段段意概括出来，理解段与段之间的逻辑关系，然后把层次划分出来；再把层意概括出来，理解层次与层次之间的逻辑关系，然后把中心论点概括出来。 逆向梳理 ——先找出文章的中心论点，然后把作者围绕中心论点展开的逻辑思路梳理出来。 对议论文多进行整体性阅读，可以培养学生的逻辑思维；可以让学生慢慢地知道写议论文怎样展开论证的思路，如何条分缕析。 沉淀写作的心理图式——逻辑思路 （三）建议教给学生完成一篇议论文的写作步骤 循序渐进：先教学生写出文章，再去慢慢体会怎样写才更好。 知识短文：《评事论理表见解》 （四）建议适当地进行论证技巧训练 常见的论证技巧有例证的技巧，引证的技巧，分析论证的技巧，比较论证的技巧（对比、类比、喻比）等。 论证技巧的训