《除法的验算教学反思》.docxVIP

教学反思： 除法的验算是在学生已有的知识点上展开教学的，因此在教 学过程中， 我将旧知与难点巧妙的结合， 又成了我这节课要思考的一 个问题。设计时，我从简单的口算入手，让学生自己来寻找规律，很 快，孩子们就发现“商X除数二被除数，商X除数+余数我除数”。因 为是学生自己找出来的， 所以兴致特别高。 通过三组口算题的练习使 学生初步感知乘除法之间的关系， 复习沟通，建立与新知识间的联系， 引出课题。 当学生知道用商和除数相乘的方法可以验算除法后， 放手 让学生独立完成没有余数的除法验算。 这一节课关键也是让学生弄清 验算的算理，教学中，学生对没有余数的除法的验算已经领会了，主 要是让学生总结验算方法，被除数 二商X除数，而有余数的除法的验 算，我让学生说为什么用“ 14X 7＋2”来验算，这里的“ 14X 7”表 示什么，让学生明白在验算时，我要先算出 14 个红笔记本的钱，之 后再加上剩下的 2 元钱看会不会等于总共的 100 元钱，只有学生弄清 了算理，才不至于依样画葫芦，通过计算练习，让学生总结有余数除 法验算的方法：商X除数+余数=被除数。这一环节引导学生对学习内 容进行梳理，将知识系统化、条理化、网络化，对在获取新知中体现 出来的数学思想方法策略进行反思， 从而加深对知识的理解。 整节课 教学活动中充分体现以下特点：以学生发展为本，以学生为主体，思 维为主线的思想； 充分关注学生的自主探究与合作交流； 练习体现了 层次性，知识技能得以落实与发展。在整个课堂预设时，想的比较完 美，事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾、 很多教学环节还有 待完善。我想只有一次次积累、一次次思考，才能上出真正平实而有 效的数学课。