分子和原子教学设计模板.pdfVIP

分子和原子教学设计 【教学目标】 1. 认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 2. 认识分子是保持物质化学性质的最小粒子 ; 原子是化学变化中 的最小粒子。 3. 培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。 【教学重点】 建立分子和原子概念 , 并能运用分子、 原子的观点解释宏观现象。 【过程方法】 用边教边实验的方法。首先提出学生熟悉的日常生活现象 , 引发 思考 , 确立物质是由分子、 原子等微粒构成的观点 , 然后通过学生 的活动探究 , 认识分子的基本性质 ; 继而以学生为主体 , 通过相互 交流、分析与讨论 , 理解物理变化与化学变化的本质区别 , 从而形 成分子和原子的概念。 【教学手段】 多媒体辅助教学 【教学过程】 师 : 同学们路过花圃、 饭店门口会闻到什么气味 ?一杯水长久静置 会不会减少 ?若加热这杯水呢 ?这些现象该如何解释呢 ? ( 学生凭自己的想象、猜测来描述、解释上述现象。 ) 师 : 先进的科学仪器已经拍摄到了一些分子和原子的照片 , 如苯 分子和半导体材料硅的原子 , 见教材的图 36、图 37。证明物质确 实是由许许多多肉眼看不见的微小粒子所构成。 那么这些粒子究 竟小到何种程度呢 ?我们来看 : 一滴水里的水分子有多少 ?怎样才 能把它们数完 ?需十亿人口、每人每分钟数 100 个、昼夜不停地 数 3 万多年才能数清。 生 : 分子的质量和体积很小很小。 师 : 这是分子的第一个基本性质 , 下面请同学配合完成下列两个 实验。 (1) 向静置的盛水烧杯中加入品红 , 观察现象。 (2) 浓氨水 在空气中扩散使酚酞溶液变红的实验。 生 : 分子是不停运动的。 师 : 而且温度越高 , 分子运动速率越快。这就是水受热后减少更 快、夏天湿衣服比冬天易干的道理。请同学们继续思考 , 为什么 物体有热胀冷缩现象呢 ?( 教师布置学生动手实验 : 请两学生分别 量取 50mL水、 50mL酒精倒进 100mL量筒里 , 观察现象。 ) 师 : 现在是否满 100mL? 生 : 不满了。 师 : 那么说明什么问题呢 ? 生 : 分子间是有间隔的。 师 : 而且不同的液体其分子间间隔不同 , 如果把它们混合起来 , 相 互挤占对方的空隙 , 最终体积不是 1+1=2。这说明不同液体的体 积不能相加。然而质量却能相加 , 这又是为什么呢 ? 生 : 因为组成物质的微粒个数没有改变。 师 : 为什么气球易被压缩 , 而铅球受压几乎纹丝不动 ? 生 : 因为气体分子间的间隔很大 , 而液体、固体分子间的