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工程问题数学教案 教学目标 1．理解工程问题的数量关系，掌握工程问题的特征，分析思路 及解题的方法． 2 ．能正确熟练地解答这类应用题． 3．培养学生运用所学到知识解决生活中的实际问题． 教学重点 理解工程问题的数量关系和题目特点，掌握分析、解答方法． 教学难点 理解工程问题的数量关系． 教学过程 一、复习旧知． （一）解答下面应用题 1．挖一条水渠 100 米，用 5 天挖完，平均每天挖多少米？ 列式： 100÷5＝ 20 （米） 2 ．挖一条水渠，用 5 天挖完，平均每天挖全长的几分之几？ 列式： 教师提问： 上面这两道题研究的是哪三种的关系？已知什么， 求 什么？ 学生回答： 上面两道题研究的是工作总量， 工作时间和工作效率 的三量关系，已知工作总量和工程时间，求工作效率． 3．挖一条水渠 100 米，平均每天挖 20 米，几天可以挖完？ 列式： 100÷20＝ 5 （天） 4 ．挖一条水渠，每天挖全长的，几天可以挖完？ 列式： （天） 师生小结：上面 3、4 两题研究的是工作总量、工作效率和工作 时间问题．已知工作总量，工作效率求工作时间． 二、探索新知． （一）教学例 9． 例 9．一段公路长 30 千米，甲队单独修 10 天完成，乙队单独修 15 天完成，两队合修几天可以完成？ 1．教师提问： （1）用我们学过的方法怎样分析？怎样解答？ 30÷（30÷10＋30÷15）＝ 6 （天） （2 ）把上题的一段公路完成 60 千米、 90 千米、 30 千米、 24 千 米等如何分析解答？ 60÷（60÷10＋60÷15）＝ 6 （天） 90÷（90÷10＋90÷15）＝ 6 （天） 24÷（24÷10＋24÷15）＝ 6 （天） （3）通过计算，你发现了什么？（结果都相同） （4 ）为什么结果都相同呢？ 工作总量的具体数量变了，但数量关系没有变；工作效率是用 “工作总量÷工作时间”得到的， 所以工作效率是随着工作总量 的变化而变化的．因此它们的商也就是工作时间不变． ） （5）去掉具体的数量，你还能解答吗？ 把这段公路的长看作单位“ 1”，甲队每天修这段公路的，乙队 每天修这段公路的．两队合修，每天可以修这段公路的（） 列式： 2 ．教师：这就是我们今天学习的新知识． （板书课题：工程问题） 3．归纳总结． 4 ．小组讨论：工程问题有什么特点？ 工作总量用单位” 1”表示，工作效率用来表示数量关系：工作 总量÷工作效率（和） =工作时间 5．练习． （1）一项工程，甲队单独做 20 天完成，乙队单独做要 30 天完 成，如果两队合作， 每天完成这项工程的几分之几？几天可以完 成？ （2 ）加工一批零件，甲单独用 12 小时，乙单独做用 10 小时， 丙单独做用 15 小时．甲、丙两人合作，多少小时完成？甲、乙、 丙三人合作多少小时可以完成？ 三、巩固练习． （一）选择正确的算式． 一堆货物， 甲车单独运 4 小时可以完成， 乙车单独运 6 小时可以 完成，现在由甲、乙两车合运这批货物的，需要多少小时？正确 列式是（）． 1． 2 ． 3． 四、归纳总结． 今天我们这节课学习了新的分数应用题—工程应用题． 其解答特 点是什么？（工作总量÷工作效率和 =合作时间）工程应用题的 结构特点是什么？