新中考、新高考改革与学生的生涯规划教育课件.pptVIP

小学阶段的活动设计 1.为发展性提供机会和平台、多样化评价 我也当回兵；社会大课堂 2.促进自我的深化和认同；示范引领 爸爸妈妈变小了 3.接纳发展的不确定性，相信学生的成长性 接纳孩子“恶”的一面的母亲 4.初步了解工作的意义 父母的一天，身边人的职业；传统工艺传承…… 中学阶段-成长期探索期 能力期（13-14岁）能力的重要性逐渐增加，开始考虑工作所需要的条件与训练。 探索期的总体目标：在学校、休闲活动及打工的经验中，进行自我试探、角色探索与职业探索。 试探期（15-17岁）：考虑需要、兴趣、能力与机会。有了暂时性的决定，这些决定在幻想、讨论、课业和工作中细加思量。考虑可能的职业领域和工作层次。 中学阶段的主要属性-发展性到探索性的转变 1.能力的培养的多元性，多提供平台和机会帮助学生探索能力 2.从学业、休闲等活动中，帮助学生直接去试探自我的职业偏好，并为逐步的具体化提供帮助 3.多设计活动帮助学生深入思考，过程中教师注意引导 4.允许探索的不确定性、合理的迷茫期；注意不确定性、迷茫期可能带来的负性情绪的影响。 兴趣、能力 性格、价值观 高中、大学、专业 对职业的认识 社会的发展和需求 认识自己和环境的基础上用行动寻找适当的定位 Chapter.2 职业生涯规划教育概论 1 中学生的生涯规划教育 初中生的职业生涯规划教育 学生