学校课改讲座教学.pptVIP

管理理念 1 、开会 + 不落实 =0 2 、抓住不落实的事 + 追究不落实 的人 = 落实 31 管理原则 管理中凸显考核 考核中实行评价 评价中采用量化 量化中体现公平 公平中分出优劣 32 三步四环节 三 步： 预习 — 探究 — 检测 四环节： （ 1 ）练习反馈 （ 2 ）合作探究 （ 3 ）展示交流 （ 4 ）检测达标 2 、以模式为引领 33 以自学为前提，以导学案为 载体，以小组合作学习、小组竞 争学习为手段，以多元评价为激 励机制的一种课堂教学模式 。 模式特点 34 教学原则 先学后教 以学定教 多学少教 当堂检测 35 三讲三不讲 36 三不讲 1 、没有预习的课不讲 2 、学生会了的不讲 3 、讲了也不会的不讲 37 教学流程 38 一、预习 （ 1 ）学生根据学案上教师设计的问题、创设 的情景或导读提纲自主学习。 （ 2 ） 预习内容的难度要适中，让绝大部分学 生通过预习能独立解决学教案上 70% 的内容 。 （ 3 ）预习的内容要适量，每节课预习时间控 制在半小时左右。 每晚第一、二节课为预 习课，每节课分两个时段，安排 2 个学科。 39 （ 4 ）每天晚自习前，由科代表将学案发到学 生手里，由学习小组长组织本组学生自学 教材、查阅相关学习资料、收集相关学习 信息。教师下班辅导、不讲课，学生不讨 论，课堂秩序保持安静。 （ 5 ）预习完后，由课代表将学案收上来交给 任课老师，上课前要进行批阅，对小组长 的学案要认真批改。 40 二、上课 1 、练习反馈 （ 5 — 8 分钟） 通过练习检查学生预习效果。 此环节的操作形式可不拘一格，可 上黑板，可在练习本上进行，也可抽 号展开，对反馈的结果当场评价，当 场纠正。 41 42 2 、合作探究 （ 5 — 8 分钟） 学生把自主学习中遇到的疑点、难 点、重点问题提交给学习小组，小组成 员针对这些问题进行探究、讨论，共同 找出解决问题的方法与思路，先在小组 内开展讨论，个别问题在组内对子之间 解决，较普遍的问题全组共同研讨解 决，教师可进行精讲点拨，帮助学生解 难。 43 44 3 、展示交流 （ 5 — 8 分钟） 45 46 通过学生的动口、动手、动脑，来 展示预习的成果，以达到活跃思维，锻炼 勇气，培养能力的目的。教师要有学生全 员参与的意识，调动更多学生的学习热 情，让学生无拘无束的“动”，随心所欲 的“说”，在课堂的零干扰状态下主动求 知，以学促教 。 47 美国心理学家研究表明： 听一遍 —— 20% 看一遍 —— 30% 做一遍 —— 60% 讨论一遍 —— 70% 展示一遍 —— 90% 以上 48 1 、组内小展示：小组内合作、交流学习成果； 相互解答疑难问题；确定大展示“代言人 （ “小展示”由组长负责）； 2 、班内大展示：“大展示”由教师负责，展示 时一般由 B 层、 C 层同学展示，由 A 层同学负责 点评或拓展。教师要适时追问、点拨、启发、 引导学生。 49 3 、每节课可任定一组为点评组，其他组为展示 组。 展示组：在自学、合作探究的基础上， 推选本组“代言人”展示本组的观点或看法， 本组其他成员可以补充，其他小组成员可以质 疑，本组成员可以回答，其他组成员也可以回 答或补充。点评组：对展示组的人员参与度、 精彩度、准确度、团结协作等方面的优点与不 足进行点评、打分，如果 B 、 C 类学生参与发言 的可适当加分。一节课一统计。一天一累计。 50 4 、检测达标 （ 15 — 20 分钟） 在完成以上三个环节后，教师对预 设的学习目标进行当堂达标检测，通 过教师抽检、小组长批阅、同桌互批 等方式了解学生答题情况，及时对错 题进行讲评点拨，确保训练的有效 性，通过帮扶力求做到当堂过关。 51 1 、 按班级学生的成绩将学生分三个层次 ：第一层次 12 人，每组 2 人（正副组长） ，在课堂全部过关 。第二层次 24 人，为 中等生，由本组一类学生负责过关。第 三层次类若干人，在本组二类中选择过 关员，每人过关 1 人。 52 学校基本情况 海华学校创建于 2008 年，是一所初中义务教育 全日制、寄宿制民办学校。经过几年的艰苦奋斗，学 校发展很快，现有 13 个教学班，在籍学生 700 人。 学校现已成为辰溪一中优质生源基地 , 辰溪县教 育教学质量先进单位 , 怀化市骨干民办学校，怀化市 民办教育协会常务理事单位，怀化市绿色学校，怀化 市课改样板校，湖南省中小学教师培训基地。 1 创新教学模式 打造高效课堂 Lectured by Zhang xiao Ping 2 为什么 要 课 改 ? 3 问题一 学生厌学 4 / 通用格式 / 通用格式 / 通用格式 / 通用格式 / 通用格式 / 通用格式 /