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同济大学精品课程 31 VB 第 3 版与第 2 版的主要差别 ： ? 教学对象和教学学时的限制，适当降低算法的难度。 ? 控件较易掌握，简化常用控件，把其并入界面设计章。 ? 考虑 VB.NET 是今后发展趋势，对 VB.NET 中没有提供的、 而且目前使用不多的控件不作介绍，如：数组控件、文件 系统控件、有关高级控件等。 ? 对难于理解的知识点，以案例驱动，简化相关概念，提 高应用能力。在数组、文件、图形和数据库中尤为明显。 ? 为便于教学和知识的巩固，在内容编排做了进一步调整， 例如列表框和组合框控件提前到数组一章来介绍 。 同济大学精品课程 32 VB.net 与 VB 主要差别： （ 1 ）可视界面设计 对象的属性类似 VB6.0, 但属性名改了；属性值是对象、结构、枚举 窗体是类，程序中必须实例化 所有控件类都在工具箱窗口，分为两类用户界面和非用户界面原 VB6.0 的程序全部修改 （ 2 ）基本语言 与 C 语言更一致了：运算符、函数、输入输出、 数组、结构类型、文件 （ 3 ）面向对象的基本特征 类、属性、事件的定义、构造函数 继承和派生、重载和重写 （ 4 ）图形、数据库技术处理方式全新 （ 5 ）结构化的异常处理 同济大学精品课程 33 两种开发环境教学探索 ? VB6.0 目前高校一般均使用， 安装方便，但由于下面原因 ? VB.NET 支持网络编程这是主要原因 真正的面向对象程序设计语言 ( 封装、继承和多态性 ) 后继课程的需要 ( 数据库、 Web 技术） 微软不再提供支持了 可行性： 对初学者，着重编程思想、算法，差异不大 我校去年开始从 VB6.0 向 VB.NET 提升 上海教委同意 2007 年在同济大学、东华大学试行 VB.NE 等级考试，以便推广。 同济大学精品课程 34 两种教学改革探索 ? 传统的教学 案例驱动，引出基本语法、掌握常用算法 但与专业应用结合少，动力和成就感少，被动 学习。 ? 面向应用的教学 以专业 应用 ( 土木 ) 为 背景， 结合语言 学习，做 到真正的学以致用，活跃了学生的创造性思维， 主动学习。 学习体会 同济大学精品课程 35 做法： 通过力学案例，引出基本语法 课本后的实验自己完成 提交课外作业 成效： 带着解决问题来学习，大部分学生编程能力强 符合创新能力培养的模式 问题： 教材问题 系统性差一些 同济大学精品课程 36 （ 2 ） 同济大学精品课程 1 大学计算机基础教学改革与精 品课程建设 汇报人：同济大学 龚沛曾 同济大学精品课程 2 一、概述 二、计算机基础课程体系 三、教学改革和精品课程建设 四、精品课程建设思考 同济大学精品课程 3 当前教学面临的问题 自进入 21 世纪以来，我国高等教育的规模有了空前 的增长和发展，目前在校 2300 万，我国是一个教育 大国，但不是教育强国，高等教育已由过去的“精 英教育”向“大众化教育”转变。 ? 大学生的总量急剧增加，总体水平下移 ? 学生间的差距明显增大 ? 计算机技术发展迅速、社会对大学生计算机能 力要求高 ? 学时压缩、内容的增加、大班教学、大屏幕教 学的特点 一、概述 同济大学精品课程 4 03-07 教育部提出了提高质量工程的举措 ： 教授为本科生上课 教学名师 精品课程 本科教学评估 示范教