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基于“互联网+”生态下的移动终端语文课堂 ——赠汪伦教学设计 【教材简介】 《赠汪伦》是2017部编版语文园地三的日积月累的一首古诗，作者是唐代 著名诗人李白。这首诗主要叙述李白离开桃花潭时，他的好友汪伦来送别的情景， 体现了朋友之间的深厚情谊。《新课标》对诗词的教学要求诵读古诗，展开想象， 获得初步的情感体验，感受语言的美，对于本诗，课标指出大概了解诗歌画面和 诗句描绘的情景即可。 【教学理念和设计说明】 在“互联网+”背景下，语文高效课堂的学习具有趣味性、开放性、实践性、 拓展性的特点。学生对知识的获取绝不仅仅是来源于教师，在“互联网+”背景 下，学生不但从互联网上学到了更多的知识，而且更多的是获得了学习语文的能 力、信息技术搜集和处理的应用能力。 1、构建互联网加生态课堂，结合移动终端软件，本课中设计五大活动（观 看优酷视频故事，手机APP学习古诗、趣味读诗、微课学书法、吟诵古诗等）， 充分利用网络的资源和手机搭建平台，教学以活动为中心，活动以学生为中心， 让学生参与到学习活动中去，达到“师生互动、生生互动”的目的。改变传统课 堂的呈现模式，激发对友情的深入感受，引起学生学习经典古诗词的兴趣。 2、通过班级优化大师进行课堂学生点评，改善课堂气氛，当堂课形成反馈， 提高学习积极性。 3、课前课后学生可以利用二维码提前学习，课后复习，在班级网络空间发 布心得线上交流，丰富学生的语文世界，拓宽视野，做到高效学习的内涵所在。 【学习者特征分析】 学生活泼好动，注意的持久性较差，思维中具体形象的成分占优势，对送别 诗的认识还不多，对深刻的朋友体验不深。 1 【教学目标】 1、正确朗读古诗《赠汪伦》，多种方法诵读古诗，在熟读的基础上尝试背诵、 跟音乐唱读。 2、创设情境，通过观看动画和手机app在线学习大致了解古诗的意思和故事。 3、引导学生在朗读和观看动画中初步体会李白和汪伦的深厚友情，大致了解诗 句描绘的情景，懂得友情的珍贵和培养对经典古诗词的热爱。 【教学重难点】 1、突破重点字词，理解古诗的大意。 2、领会古诗意境，引导学生去理解和体会诗人的内心世界，懂得友情的珍贵， 真正读懂古诗。 【教学准备】 PC端：101教学ppt、班级优化大师、希沃授课助手、360免费wifi （硬件） 手机端：101教学ppt、班级优化大师、希沃授课助手、宝宝学唐诗、PPT课件、 微课视频、吟诵音频 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、趣味猜图，导入新知。 上课前我们，先来玩一个小游戏——趣味猜图。提问：一看到这个图片，你 会想起哪一位诗人？——李白。 【设计意图：运用孩子很熟悉的一首古诗的图片导入新课，将学生从对旧知识的 回顾引向新内容的学习，既满足了孩子的表现欲，又激发了他们的求知欲。从而 使学生对李白有了进一步地了解，让他们想真正地走进诗文，体验其人、其情， 并产生浓厚的学习兴趣。】 2 二、创设情境，理解古诗大意，感受告别之情 1、这首静夜思是李白写的，李白有几个爱好，一个是喜欢交朋友，喜欢旅游， 还喜欢喝喝小酒，作作诗。今天李白认识了一位新朋友，让我们一起走进他们的 故事吧。（播放视频动画） 2、我们跟着巴巴熊再来读一下古诗。（手机投屏，打开手机软件宝宝学唐诗APP） 3、师：我们平时是怎么送客人的。 生：送到门口说再见。 师：李白将要走了，他与汪伦刚结下深厚的友谊就要面临分离，汪伦是用什么方 式为李白送别？ 生：用踏歌来送。 师：汪伦领着全村人用这样隆重的踏歌的方式来送李白，李白同样备受感动，于 是说出了哪两句古诗？ 师：请你带着这样的心情读读这两句。 4、谁能借助古诗，把故事用自己的话再讲一次给同学听呢。 （学生回答问题， 班级优化大师软件实时加分） 【设计意图：利用互联网的各种资源，为学生创设情境，在老师的激趣下对所 学内容产生兴趣，使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美。】 三、趣味读诗，玩转古诗 （过渡语）多么精彩的故事，仿佛把我们都带回了遥远的，美丽的桃花潭边。 我们已经把这个故事读懂了，那接下来，让我们玩