部编本一年级下册语文12种阅读工具图(比思维导图还管用)教师必备.pdfVIP

教师必备：12个阅读工具 阅读教学，重在阅读能力的培养。可是如何培养学生的阅读能力呢？ “思维导图”是一种很好的培养载体，但是单纯的“思维导图”已无法满足教 学需要。我在“思维导图”的基础上进行改善，设计出新的图形和表格，统称为 “新图表”。这些图表通俗易懂、形象有趣，学生通过填写关键词句、概括小标 题的方式运用。这个过程使学生的思维进程完全可视化，既便于我们实施监测， 又直观地呈现出文本关键内容，有着梳理和传达信息的作用，便于学习交流和反 馈。 下面，我就结合实际课例（未标明出处的统一默认为人教版），谈谈“新图表” 的几种类型和具体用法。 1、圆中圆 这类“新图表”大圆带着小圆，或大圆连接很多小圆，十分简单、实用。教学 中，图形可以依据文本进行设计，具体叫法也可随用随取。如果学生是第一次 填写的话，需要我们先示范，降低难度。一步步地，通过填写、交流、改进， 学生逐步提取文本的关键信息，同时梳理文本的主要内容。比如下面的图表， 我取名“理由圈”。 教学五年级下册的《丝绸之路》时，学生可先默读课文2~13 自然段，再填写 “理由圈1”，感受“丝绸之路”的伟大。再如教学五年级下册的《临死前的严 监生》一文时，为了充分感受严监生的“吝啬”与“小气”，学生围绕“有钱” 这一关键词默读课文，搜集信息，填写“理由圈 2”，证明严监生家的富有。学 生发现主角那么有钱却还如此小气，更能体会到文本的讽刺效果，人物的形象也 因此更加丰满。 除了“理由圈”，我们还有“趣事圈”。如在教学二年级上册的《太空生活趣 事多》时，学生在充分朗读的基础上，默读课文，并填写“趣事圈”，品味太空 生活的趣味。 能运用“圈”进行学习的课文很多，教学时围绕关键词填写即可。 比如二年级上册《北京》的关键词是“爱”，二年级下册《北京亮起来了》的 关键词是“亮”，六年级下册《跨越百年的美丽》的关键词是“美丽”，三年级上 册《香港，璀璨的明珠》的关键词是“明珠”，五年级下册《彩色的非洲》的关 键词是“色彩斑斓” 二年级上册的《我选我》，还可利用“理由圈”进行拓展练习，实现和口语 交际的链接。 2、组合圆形 这类“新图表”在拓展阅读、群文阅读以及片段对比阅读中常常用到。图中 的交叉部分代表相同点，未交叉的部分代表不同点。学生通过填写“交叉圆”“同 心圆”比较文本内容与形式的异同，让它们各自的特点变得清晰、易懂。同心 3、圆串圆 三年级下册的《检阅》《争吵》等课文描写了角色的一连串想法。为此可设 计一种“新图表”——“想法串”来体会人物内心的矛盾、纠结，并让学生迁移 运用到习作中，以“想法串”的表达形式描写心理活动，让习作明显增色。 4、形象圆 图中的“人物”并不特指人，可以是物，可以是景。根据文本和学情需要，图 中各项内容都可进行修改和补充： 教学六年级上册的《少年闰土》时，可设计为“闰土肖像画”；教学三年级上 册的 《赵州桥》时，可设计为“赵州桥明信片”；用于五年级上册的 《松鼠》时， 可改为“松鼠自荐信”；用于五年级下册的《“凤辣子”初见林黛玉》时，可做成 “人物素描”；用于六年级上册的《詹天佑》时，可改为“年度人物推荐”。 此外，还可设计成“成长档案”“×××大揭秘”等各种形式。 5、对照图 对于四年级下册《记金华的双龙洞》《七月的天山》、四年级上册《颐和园》这 样“移步换景”并以游览方式为叙述顺序的文章，可以设计一些表示“线路”的 图表，如“旅游攻略”“导游图”“指示牌”……帮助学生梳理文本，创设学习情 境 。 6、线路图 对于四年级下册《记金华的双龙洞》《七月的天山》、四年级上册《颐和园》这 样“移步换景”并以游览方式为叙述顺序的文章，可以设计一些表示“线路”的 图表，如“旅游攻略”“导游图”“指示牌”……帮助学生梳理文本，创设学习情 境。 7、相似格 对于片段结构相似的单篇课文或表达形式相似的群文，教学时可以尝试运用 “相似格”介入阅读过程。 如教学四年级下册的选读课文《有趣的动物共栖现象》时，学生先默读第3、 4 自然段，圈画关键词，完成“相似格”的填写；接着选择其中一种动物讲一讲， 突出“有趣”；然后通过“相似格”发现文本在表达上的独到之处。 如六年级下册的 《真理诞生于一百个问号之后》，对于文中的三个事例，也可 以利用“相似格”进行梳理，继而发现写作的奥秘。再如