新人教版数学初中八年级下册19.1.2《函数的图像》教案(精品).docx.pdfVIP

《19.1.2函数的图象》 ◆ 教材分析 本课是在学习函数概念的基础上，进一步讨论函数的图象，学习从函数图象上获 取信息，初步讨论函数的变化规律和变化趋势．学习用描点法画函数的图象．体会函 数的三种表示方法的特点，学习综合运用三种表示方法表示函数关系． ◆ 教学目标 1. 了解函数图象的意义； 2. 会观察函数图象获取信息，根据图象初步分析函数的对应关系和变化规律； 3. 经历画函数图象的过程，体会函数图象建立数形联系的关键是分别用点的横、纵 坐标表示自变量和对应的函数值． 4. 会用描点法画出函数图象，能说出画函数图象的步骤； 5. 会判断一个点是否在函数的图象上； 6. 了解函数的三种表示法及其优缺点； 7. 能用适当的方式表示简单实际问题中的变量之间的函数关系； 8. 能对函数关系进行分析，对变量的变化情况进行初步分析． ◆ 教学重难点 ◆ 1. 函数图象的意义，从图象中获取信息． 2. 描点法画出函数图象． 3. 综合运用三种表示法表示函数关系，研究运动变化过程． ◆ 课前准备 ◆ 多媒体：PPT课件、电子白板 ◆ 教学过程 1 第一课时 一、情景导入 引起兴趣： 你一定知道乌鸦喝水的故事吧！一个紧口瓶中盛有一些水，乌鸦想喝水，但是嘴 够不着瓶中的水，于是乌鸦衔来一些小石子放入瓶中(如图19－1－)，瓶中水面的高度 随石子的增多而上升，乌鸦喝到了水.但是还没解渴，瓶中水面就下降到乌鸦够不着的 高度了，乌鸦只好再去衔些石子放入瓶中，水面又上升，乌鸦终于喝足了水，哇哇地 飞走了.如果设衔入瓶中石子的体积为 x，瓶中水面的高度为 y，下面能大致表示上面 故事情节的图象是( B ) [说明与建议] 说明：利用学生非常熟悉的故事创设问题情境，引发学生兴趣的同 时也引起学生的思考，从而考虑解决问题的方法.建议：通过探究函数图象的一系列问 题，使学生充分认识图象，从图象中获取信息，理解图象的实际含义，直观感受到数 形结合解决这类问题的价值，从学法上给学生以指导，为后面学生自主解决函数图象 问题作好铺垫. 二、初步认识 学会画图 1.观察北京某天的气温图，这个图反应了哪两个变量之间的函数关系？你知道是 如何画出来的吗？ 2 [设计意图]这个图在前面已研究过，学生回答第一个问题并不难，紧接着提出第二 个问题，引出本节课知识点——画函数图像. 2．思考：一个正方形的边长为x，面积用S表示. （1）请写出面积S与边长x之间的函数关系式？自变量x 的取值范围是什么？ 解：S=x² （x＞0） （2）计算并填写下表： x 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 S 0 0.2 1 2.2 4 6.2 9 12.2 1 5 5 5 5 6 （3）在直角坐标系中，画出上面表格中各对数值所对应的点，然后用光滑曲线连 接这些点. 解： 3.定义：一般地，对于一个函数，如果把自变量与函数的每对对应值分别作为点 的横、纵坐标，那么坐标平面内由这些点组成的图形，就是这个函数的图象. 3 三、认真观察 学会识图： 1.思考：下图是自动测温仪记录的图象，它反映了北京的春季某天气温T如何随 时间t 的变化而变化.你从图象中得到了哪些信息？ 解：气温T是时间t 的函数，上图是函数图象，此函数不能用解析式表示. 由图象可知：（1）这一天中凌晨4时气温最低（-3℃），14时气温最高（8℃）； （2）从0时至4时气温呈下降状态（即温度随时间的增长而下降），从4时到14 时气温呈上升状态，从14时至24时气温又呈下降状态. （3）从图象可以看出这一天中任一时刻的气温大约是多少. 2.例2 如图所示，小明家、食堂、图书馆在同一条直线上.小明从家去食堂吃早餐， 接着去图书馆读报，然后回家，反映了这个过程中，小明离家的距离y与时间x之间 的对应关系. 根据图象回答下列问题： (1)食堂离小明家多远？小明从家到食堂用了多少时间？ (2)小明吃早餐用了多少时间？ (3)食堂离图书馆多远？小明从食堂到图书馆用了多少时间？ (4)小明读报用了多少时间？ (5)图书馆离小明家多远？小