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浅谈小学英语规范书写的几点思考 甘肃省张掖市肃南裕固族自治县泱翔小学 于海燕 关键词 ：小学英语书写 现状 解决策略 摘要：规范书写教学是小学英语教学的一个重点。如何将其落实 到位 让每位学生都能写一手正确漂亮的英文 这又是一个难点。在 这几年的教学中，笔者发现小学生在英语书写作业中存在很大问题 英语书写很不美观，笔者分析了影响学生英语书写存在 问题的原因 同时针对其原因展开规范学生英语书写教学，有计划、有步骤、有方 法地对学生进行训练，培养学生良好的书写习惯，我们取得了一些成 功的经验，愿我们的这些方法能给大家一些帮助。 一、规范学生英语书写的重要性 国家英语课程标准要求从三年级起开设英语课程，到四年级的时 候学生能达到课程标准的一级要求，即能正确书写字母和单词 ；到六 年级结束的时候应基本达到二级要求；能模仿范例写句子；能写出简单 的问候语 ；能基本正确地使用大小写字母和标点符号。重视英语书写 和初步写作能力的训练，通过学习抄写、默写、听写，句子改写、说后 写、短文仿写等方式培养学生能力。 二、小学生的英语书写作业最常见的问题 　　 1.手写体、印刷体混淆，在同一个单词里，有学生把手写体和 印刷体混写在一起。 　　2.弄不清字母书写时笔顺，以及大小写字母的占格不知如何 写 经常把该写在上中格的字母写在中下格 该占三格的却只占两格 如小写字母 f 的手写体。 　　3.大写字母与小写字母混淆，如 L 和 l 的大小不分，又如把单 词 pen 写成 Pen, kite 写成 Kite 的现象比比皆是。特殊的单词如星期、 月份、地名、人名的第一个字母要大写，很多学生都会不注意把它写 成小写。 　　4.个别相似形态的字母易混淆，如小写字母 b 与 d, p 与 q, r 与 v v 与 u 。 　　5.书写不规范，如不够饱满或出线。 6.句首字母不大写，句中单词没有分开，句末缺少标点符号或错 写标点符号。 三、分析影响小学生英语书写的原因 （一）教师方面 1．没有把握好“写”教学开始的最佳时机。教师在三年级字母教学 开始时注意自己所写字母的规范程度和书写的速度，并运用一定的教 学机智引导学生把注意力转移到对“写”过程的关注上来。但在教学中 教师更多的是注重字母与单词发音 对字母书写的教学则显得有点仓 促，教师在板书前常常没有提醒学生注意就进行了书写指导。 2．没有重视“写”规范的落实。五年级上册开始，教材不为学生提 供四线格，教师放松了对学生书写规范的要求，只侧重于学生对对话 或短文的理解。其实，教材不提供四线三格并不等于不强调书写的规 范，不表示对规范书写的不重视，而是提升了对规范书写的要求和难 度。同时，英语教师工作量大，所教的班多、学生多，教师忙于批改作 业 对书写不规范的学生则很少有时间去落实，造成了学生对字母书 写的规范的忽视。 3．没有科学地把 “读”与“写”有机结合。在教材编排上 “读”的篇 幅明显大于“写”的篇幅，部分教师未能很好地把握“读”和“写”的平衡 把绝大部分课堂教学时间运用在“读”上，即对短文或会话的理解上 甚至把“写”的任务挪至课外，作为家庭作业让学生在课后完成。 4．没有组织形式多样的“写”的活动。很多教师在布置作业时多采 用抄写的形式，而这种单一的书写形式使学生觉得枯燥而乏味，影响 了学生书写的兴趣。 （二）学生方面 1．受汉语拼音字母书写规范的负迁移。小学一年级上册教材则 正式提供了拼音字母的书写规范，所以孩子对汉语拼音字母的书写规 范记忆会非常牢固，一旦形成习惯，往往很难改变。而正式提供英语 字母书写规范的教材则是 pep 学生用书第二册，所以孩子写英语字母 受汉语拼音字母的影响就成了自然而然的事情了。 2．过多的书写作业使学生对“写”产生了疲倦。从目前学生的课来 看，留有家庭作业主要有语文、数学和英语。语文、数学往往是以书写 主，而此时如果教师布置的英语作业仍是简单的抄写字母作业，在英 语教师看来只有几行抄写任务