详细版各年级学生的特点.pdfVIP

各年级学生的心理特点(小学生 初中生 高中生 青春期的心理特征). 一至四年级：这 4 年是从幼儿园以“玩”为主的生活方式，慢慢转化为以“学” 为主的过程，对于小学的“学习环境”“学习内容”“作 时间”都产生了 极大的不适应。但由于其年 的特征，对此感受不大，尤其是各方面的 压 力。所以在这四年中是一个对学生综合习惯培养的一个最佳时机（比如 说 心质的培养；智力开发；习惯培养：生活习惯，学习习惯）。 五至六年级：属于学生的心理的少年阶段，在各方面处于半成熟期，对许多事情的好 奇心， 超乎咱们的想象。同时在其他方面也是成熟阶段（集中力 记忆力 思维 有形象 思维向抽象思维过渡）。在这个阶段是培养学生对知识认知度的最好的 时机。 初中阶段：初中生智力的发展最主要在于其新的思维特点的出现.在生理上处于青春 期的第 二个发展飞跃期会出现自我意识的高涨,反抗心理,情绪表现的矛盾性(强 烈狂 暴性和温和细腻性的共存,情绪的可变性和固执性并存,内向性和表现性 共存等比 较极端的情绪类型)和人际交往的新特点 初一:学生还保留小学生的特点,但在这一时期由于发育速度的突飞猛进,使其在智利 1 能力上 有了显著的提高.记忆力系统发展更加完善,记忆能力随着记忆方法与技巧的掌握明 显增 高.在这阶段学习强度与学习压力骤然增大,学习方法与小学时出现了明显的差别,学 生 自学能力的作用逐渐显现出来,成绩也会有较大的变化.新的人际关系(是一个让学生 认 可,信任的好机会). 初二:初二是一个学生整体发展的关键阶段.,非智力因素的发展成为主导学习成绩的 关键点, 学习动机,学习兴趣,学习方法,学习习惯等成为学习成绩是否优良的主要因素.初二年 级 没有刚入学时的天真,又没有初三年级的紧张,也是青春期特征表现明显的一段时期是, 心理问题的多发期.在此期间学生的成人感增强,想极力表象出成人的作风和气魄,摆 脱家长\老师,甚至是社会的约束.由于这一时期的学生自身的心智发展还不成熟,成人 感 的急速上升与个人独立能力的矛盾日益明显.,情绪起伏较大.对学习的积极性和自制 力 下降.学习效率低下.精力转化到别的方面,寓于解脱.尤其是互诉衷肠(班主任一定要掌 控 好这一时期的学生,最基本的要杜绝在尚学的早恋 问题,不让让他影响到学习意识,知 识 2 价值观的形成.) 初三:这个年级段的学生在各方面的发展水平已经接近于成人,尤其是心态也相对成熟, 稳定. 但中考是学生面临的最大问题!我国现行的教育体制中,中考的压力甚至要大于高考在. 学习压力外, 中考也是人生的一个分水岭,许多现实问题第一次摆到了学生的面前,加 之 许多社会现象的出现也会对学生造成很大的心理压力.导致学生会焦躁,不安,失落和 有 挫败感.咱们班主任带这个阶段的学生时除了要摆正学习等问题,要对学生的心理极 为关 注. 高中阶段: 自我意识的高度发展,对自己的评价也日趋成熟与理性,并产生了较强的自 尊心.确 立自我价值观. 高一:从思维水平上看已经从经验型转变成理论型,学习能力已经与成年人相差无几.由 于其 自己的一些观点能得到老师和家长的认同,在其心理上形成了一种我以是大人的萌 芽 思想在各方面都想脱离父母,来证明我是可以的.其实在学习上就能反映出来,高一和 初 三其实一样是个分水岭,一部分学生进入高中后,开始感到学习的压力和急迫感,开始 奋 3 发学习;而另一部分学生则认为自己终于从中考的压力中解脱出来了,高考还遥不可及, 可以适当的放松一下.(作为班主任一定要给学生树立正确的人生观和价值观，让其了 解