英特尔未来教育在政治课中的应用和反思.pdfVIP

“英特尔®未来教育”在政治课中的应用和反思 “英特尔®未来教育” 是一种全新的教育理念，教学方法和 先进的教学手段。它要求每一位教师和他所教的每一个学生都要 学会运用信息技术和资源进行交流和学习，让学生在学习过程中 学会学习、学会合作、学会总结、学会创造，培养学生的创新思维、 动手技能、团队合作精神和研究能力。 “英特尔®未来教育”强调以学生发展为本，提倡学生自主学 习，它与传统的教学有了很大的不同，由教师的“讲”转向更多的由 学生积极参与的活动所代替，突出了学生在学习中的主体地位。 一、英特尔®未来教育与政治学科整合出现的问题 要在平时的政治课堂教学中 施英特尔®未来教育所提倡的 新型教学模式，会遇到许多矛盾和困难，诸如学生计算机操作水 平参差不齐带来的问题；教学时间上的冲突；研究性学习的教案设 计与现行课程标准的冲突；教学改革与高考体制的冲突；自己身边 的教师同行、上级领导、学生家长的观念与认同等等。 （一）学生面临的问题 学生的信息技术水平有限 由于主观因素和各种客观因素的 影响，学生的计算机操作水平参差不齐，电脑操作能力普遍比较 弱。学生对网络搜索工具的使用不熟练，限制了学生收集资料的 速度和准确性；学生对多媒体演示文稿的制作和网页的制作非常 生疏，影响了学生探究问题的交流。 学生的整理资料能力较弱 面对众多的资料，学生的表现往 往是束手无策，不能筛选出有价值的资料，使之成为自己的知识。 在整理资料的时候，大多数都采用复制的方法，无法用自己的语 言表达出来，即使经过教师的指导，学生的整理能力有所改善，但 是写作能力和语言的表达能力必须通过长期的培养。 学生的社会调查能力偏低 学生的大部分时间都是在学校 渡过的，深入社会 践的机会较少，缺乏社会调查所具备的与他 人交流、沟通等方面的能力。 （二）、教师遇到的困难 教师在信息技术与政治课整合过程中也遇到了不少的 问题，如： 目前学校不可能保障教师在有需要的时候就有 电脑教室；课前教 师要能够根据教学内容制作相关的教学课件、网页，但教师的信 息技术能力有限；采用这种方式进行教学要有充裕的时间让学生 进行自主学习……，这些问题都限制了信息技术与政治课的有效 整合。 二、英特尔®未来教育与政治学科整合的几点做法 1、为学生创设开放性的学习环境 纵观“英特尔@未来教育”的全过程， 施单元计划的各个模块 无不体现了开放性的特点。首先，学生选题要具有开放性。在教学 例《 施可持续发展战略》中，人口问题、资源 问题和环境 问题等 单元问题，学生选择什么 问题进行研究，完全可以根据自己的爱好 和知识结构来决定。二是学习的形式具有开放性。在如前的教学 例中，体现出最大的时空开放性，为了让学生了解我国的人口、 资源和环境国情，以及当地政府 施可持续发展战略的具体措施， 学生可以利用网络获取自己所需要的各种信息，当然也可以离开 书本、走出课堂，走向社会，利用图书馆、调查访问等手段，最大 限度地收集资科，从而把课内与课外、学校与社会有机地联系起 来。在开放的学习环境中，不仅培养了学生开放的学习意识，而且 提高了学生在信息社会搜集信息、处理信息和利用信息的现代人 素质。三是思维方式和结论的开放性。“英特尔@未来教育”允许不 同的学生按自己的理解以及自己熟悉的方式去解决问题，允许不 同的学生按各自的能力和所掌握的资料以及各自的思维方式去得 出不同的结论，而不是追求结论的唯一性和标准化。开放的思维 方式一定会带来开放的研究结论。在上例单元问题中，“走可持续 发展之路，请你给家乡提一些合理化建议”这个问题本身就具有开 放性，学生根据自己家乡的特点提出的建议也一定会呈现出开放 性与多样性。　　 2、积极引导学生合作学习 当今社会，竞争和合作并存，具有积极合作精神和有效的人 际交往技能是现代人高素质的一个重要标志。尤其是在科学研究 中，人际之间的合作就显得更为重要，当今世界，很少有仅仅靠个 体就能完成的研究项目。小组合作学习是研究性学习的有效组织 形式，“英