关于我国幼小衔接研究的文献综述PDF打印版.pdfVIP

学 海 无 涯 关于我国幼小衔接研究的文献综述 摘要 针对我国幼小衔接工作中存在的一系列问题，本文通过查阅、研究、分析近年来我国有关幼 小衔接的研究文献，主要从幼小衔接的现状，存在问题，解决策略等几大面进行了较为详细 的研究分析。 关键字：幼小衔接存在问题 解决策略现状 一、幼小衔接的现状 钱玲玲在《宏观视角下的幼小衔接工作浅述》中提出幼小衔接一般并不作为幼儿教育的显性 内容存在于幼儿园的工作中，而且，一部分幼儿园仅是为了应付教育主管部门提出的要求， 因此幼小衔接工作有一定的被动性，不顾教学规律忽视幼儿成长特点，认为幼小衔接仅仅是 幼儿园单方行为【1】。除此之外，王芳在《基于有效双向互动谈幼小衔接教育》中谈到， 幼小衔接思想有共识，行动有偏差；知识内容衔接上缺乏系统性；衔接策略上不够务实；缺 少系统的衔接操作方案。【2】 二、幼小衔接存在问题 1) 幼小衔接小学化现象严重 当前，我国幼儿园教育中普遍存在小学化倾向，这严重违背了幼儿身心发展的客观规律，对 幼儿身心的健康成长极为不利。栾萍萍在《幼小衔接工作中存在的问题及对策研究》中指出， 幼小衔接工作存在小学化问题，过度强调智育【3 】。赵旭曼认为幼儿园教育小学化主要体 现在以下几个方面：教育内容上，片面强调科学性知识的学习；教学组织形式上，严重出现 去游戏的现象；教育评测上，偏重技能和知识【4 】。刘东在《对幼小衔接教育的再思考》 中指出幼小衔接教育问题的表现存在盲目超前化，追求形式【5 】。张宏在《幼小衔接中的 问题与策略》中提到幼小衔接中小学化现象严重【6 】。 2) 幼小衔接的单向性 汪薇在《基于幼儿心理发展的幼小衔接问题探究》中提到幼儿园单向衔接与家长小学缺乏沟 通【7 】。 3) 幼小衔接片面化和表面化 黄俏乐在《幼小衔接现状及策略研究》中提到幼小衔接有片面衔接和形式上的衔接【9 】。 刘东认为幼小衔接过于表面化，追求形式，忽视了衔接的内容、过程，衔接浅层次、表面化 【5 】。 4) 家长理念落后、陈旧影响幼小衔接 王后玉的《家庭教育在幼小衔接中的角色定位》、秦志敏的《家园同步，做好幼小衔接》均 强调家长观念与时俱进的重要性【15】。 5) 幼儿园师资力量薄弱，幼小教师沟通不畅 张宏的《幼小衔接中的问题与策略》、陈景凡的《浅析我国幼小衔接中的问题与策略》、王 雅明的《浅谈幼小衔接教育的现状与对策分析》等认为幼儿园师资薄弱，幼儿教师与小学教 师很少对幼儿发展进行探讨和沟通【10】。 三、解决幼小衔接问题的策略 1) 树立正确的衔接观念 教师应转变观念，从幼儿入园开始，培养其社会性适应能力，培养幼儿稳定的情绪、对活动 1 学 海 无 涯 的态度以及各种行为习惯，使幼儿逐步产生学习的主动性和积极性，这样才是为小学打基础， 为人的一生发展奠定基础。赵旭曼提到幼儿园应该树立正确的办园理念，明确办园宗旨；家 长应该树立正确的教育观念【4 】。 2) 加强幼儿园、小学、家长的多方衔接 黄俏乐在《关于幼小衔接指导策略方面》指出应当从幼儿园、小学、家长三方面端正对幼小 衔接的态度，树立正确的幼小衔接观念【9 】。赖瑛在《浅谈幼小衔接的问题与对策》中提 出幼儿园是做好幼小衔接的关键因素，家庭是幼小衔接不可缺少的因素【11】。王雅明认为 应当加强幼儿园、小学、家长之间的交流【12】。 3 社会适应能力的衔接 王冰冰认为在幼小衔接中要逐步强化学习常规要求，初步养成学习习惯，引导、培养、提高 幼儿的自理能力【13】。康建琴在《幼小衔接——关注孩子的学习适应准备》中提到幼小衔 接应该培养孩子良好的学习习惯，重视孩子思维能力和解决问题能力的培养以及提高孩子的 语言理解能力【14】。 四、述评 在已有关于幼小衔接的研究文献中，对幼小衔接存在问题并提出解决策略的研究文献较多， 许多学者都认为幼小衔接主要存在小学化、片面性、单向性、表面性等问题，因而无意识地 缩小了衔接的范围，把衔接局限为知识上的准备和延伸，一味地强调读、写、算等方面的能 力训练。我们发现在已有研究中存在以下问题：（1）基于城市幼小衔接进行的研究较多， 而对农村幼小衔接进行的研究较少；（2 ）绝大多数是对正常幼儿进行的研究，而忽视了特 殊儿童的幼小衔接工作；（3 ）研究人员开展研究主要关注学校与幼儿园，而较少关注家庭 和社会对幼小衔接的影响；（4 ）已有研究绝大部分是以成人的视角研究