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《数学文化与数学史》复习
Lecture 0 为什么要开设数学史
1. 介绍文艺复兴时期意大利艺术大师达 ·芬奇 （L. Da Vinci, 1452 ～1519）和 19 世纪英国业
余数学家伯里加尔（ H. Perigal, 1801 ～ 1898）证明勾股定理的方法。
达 ·芬奇
H. Perigal 的水车翼轮法
2. 谈谈你对数学史教育价值的认识。
一门学科 一座桥梁一条进路一种资源 一组专题
对学生来讲， 通过对数学史的学习， 有利于学生对数学知识的掌握和数学能力的提高 ,它不
仅使学生获得了一种历史感，而且，通过从新的角度看数学学科，他们将对数学产生更敏锐的
理解力和鉴赏力，有利于学生对数学的思考 , 促进学生的数学理解，启发学生的人格成长，有
利于激发学生的情感、 兴趣和良好的学习态度 ,有利于辩证唯物主义世界观的形成 , 有利于学生
了解数学的应用价值和文化价值。
对于教师来讲，要使个体知识的发生遵循人类知识的发生过程，那么数学史就成为了数学
教学的有效工具。将数学史作为一种资源运用到教学中，给教学提供一种新的视角，发挥其启
发和借鉴的作用，并丰富课堂教学，使教学活动变得自然而有趣。这对数学教育改革也具有极
其重要的意义。
Lecture 2 古代数学（ I ：）埃及
3. Rhind 纸草书问题 79 是一个等比数列求和问题，介绍其中蕴涵的等比数数列求和方法。
1 / 12
1 2801 房 屋 7
2 5602 猫 49
4 11204 老 鼠 343
19607 麦 穗 2401
容 积 16807
总 数 19607
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