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▽▽▽▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽▽▽ 生物课程标准理论测试题 评价和 评价相结合， ▽▽▽▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽▽▽ 一、填空题（每空 1 分，共 35 分） 评价和 评价相结合。 ▽▽▽▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽▽▽ 装 1、生物科学是自然科学中的基础学科之一， 5 、 学习、 学习、 ▽▽▽▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽▽▽ 是研究 和 学习是我国基础教育改革中大力倡导的三 ▽▽▽▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽▽▽ 的一门学科。 它是农林、 医药卫生、 环境保 种现代学习方式， 也是当今世界学习研究的 姓 名 护及其他有关应用科学的 。 重要课题。 2、根据近年来生物教学改革探索积累起来 6 、在生物课堂教学中， 学习和 班 级 的经验，我们可以从教学活动方式、 方法的 学习是学生学习的两种主要方式， 这两种方 考 号 视 角 ， 把 理 论 课 的 教 学 模 式 分 为 式各有其独特的特征和存在价值， 彼此存在 型、问答型、学导型、 型、 着相辅相成的辩证关系。 订 ▽▽▽▽▽▽▽▽▽ 型五种类型。 7、科学思维的方式包括 思维、 ▽▽▽▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽▽▽ 3 、 生 物 课 程 标 准 包 思维、 思维和 思维 ▽▽▽▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽▽▽ 括 、 、 、 等。 ▽▽▽▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽▽▽ 四部分。 8、课程目标是 的重要组成部分， ▽▽▽▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽▽▽ 4、采用多样化的评价方式可以更加准确地 是指所有初中学生通过本门课程的学习应 ▽▽▽▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽▽▽ 实现评价的目标和功能。教师应注意 当达到的目标。 ▽▽▽▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽▽▽ 第 1 页（共 14 页） 第 2 页（共 14 页） ▽▽▽▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽▽▽ 线 9、在科学研究中，有三个环节是十分重要 1 、 生 物 学 知 识 包 括 基 本 的 生 物 学 的，即 、 和 。 ( ) 10、科学态度是人基于对科学知识的正确理 ①概念②原理③规律④方法。 装 解和对科学发展的认识而形成科学的信念 A 、①②③ B 、①②④ C、①③④ D 、 和科学习惯，它包括 、 、 ②③④ 和 四个方面。 2 、 生 物 实 验 体 验 教 学 模 式 的 特 征 有 11、生物学课程中的科学探究是学生积极主 ( ) 。 动地获取生物科学知识、 领悟科