《泊秦淮》教学设计[共3页].docVIP

《泊秦淮》教学设计 教学目标 1、有感情地朗读、背诵诗歌； 2、品味诗歌语言，掌握写作手法； 3、体会诗歌表达的情感； 教学重难点 目标 1、2、3 课时安排 1 课时 教学过程 一、导入 大屏幕图片请同学们猜想是那条河， 后两张提示地点。 展示相关诗歌， 引入杜牧 《泊秦淮》。 二、知人论世 介绍作者及写作背景，大屏幕展示。 三、诗歌讲解 （一）读古诗 1.自由读古诗两到三遍 ,注意读准字音 ,读通诗句。 2.生范读。 3.听读。 4.师生合作读 ,在吟诵中感受古诗的节奏和韵味。 烟笼/寒水/月笼沙, 夜泊/秦淮/近酒家。 商女/不知/亡国恨, 隔江/犹唱/后庭花。 （二）理解诗歌 1.赏析:烟笼寒水月笼沙 ,夜泊秦淮近酒家。 （1）请描绘这两句所展现的画面。 月光和烟雾笼罩着冰冷的河水和河边的沙地，诗人乘着小船停泊在秦淮河 上一处酒家附近。 （2）赏析第一句修辞手法。 “烟笼寒水月笼沙 “——互文见义 ,“烟”和“月”既“笼寒水” 又“笼沙” 。 （3）赏析两个笼字的妙处。 两个“笼”字连用 ,将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体 ,贴切传神 地勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象。 （4）夜泊秦淮近酒家”在全诗结构上有何作用。 承上启下。 2、赏析：商女不知亡国恨 ,隔江犹唱后庭花。 （1）大家想一想 ,这些听众可能是哪些人 ? 在内忧外患的情形下 ,还有金钱、有时间、有心情听曲子的应该是那些豪门 贵族。 （2）这些豪门贵族明知是亡国之音 ,却偏要听,而且是在国难当前的情况下 ,他们 是一群怎样的人 ? 沉湎酒色,寻欢作乐 ,过着醉生梦死 ,灯红酒绿的生活的人。 （3）作者面对这样的一番景象 ,这样的一群人 ,他的心情应该是怎样的 ? 感慨、鄙视、忧伤、悲愤。 （4）这两句话运用了什么写作手法？作者用意何在？说说你的理解。 借古讽今。含蓄地讽刺了真正不知亡国恨的晚唐统治者， 表现出作者对国家 命运的无比关切和忧虑。 （5）赏析“犹”字。 “犹”字形象地表现了晚唐统治者重蹈覆辙，正沿着亡国路走下去的情形， 把历史的教训、 现实的情况和注定灭亡的命运联系起来， 以辛辣的嘲讽， 表现出 诗人对国家命运的关切和忧虑，也蕴含着对世道的愤慨。 （三）课堂总结 此诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作 ,前两句写秦淮夜景 ,后两句抒发感慨 , 借陈后主 (陈叔宝)因追求荒淫享乐终至亡国的历史 ,讽刺那些不从中吸取教训而 醉生梦死的晚唐统治者 ,表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。 全诗寓情于景 ,意境悲凉 ,感情深沉含蓄 ,语言精当,艺术构思颇具匠心 ,写景、抒情、 叙事有机结合 ,具有强烈的艺术感染力。 （四）作业布置 1、背诵、默写此诗。 2、比较阅读朱自清、俞平伯散文《桨声灯影里的秦淮河》