《总复习（数的认识）》常见问题.docVIP

《总复习（数的认识）》常见问题 对分数意义的理解应关注以下两个主线和四个层面： 一、两个主线 即“比的线索”和“数的线索”。“比”指的是一部分与另一部分之间的关系；“数”指的是以有理数形式出现的分数，此时的分数表现的是一个结果。 二、分数意义理解的四个层面 1、“比率”?是指部分与整体的关系和部分与部分的关系。其中部分与整体的关系更多地体现在真分数的含义中。例如一个圆平均分成?4?份，每一份是整体的。又例如，长方形中的一部分是整个长方形的?，整体图形的面积应该是多少？显然，整体图形的面积应该是这样的三份。这里的?和?所反映的就是取的份数与整体份数之间的关系。 而部分与部分之间的关系更多地表现为是一种“记号”。例如小红有?5?个苹果，小丽有?3?个苹果，小红的苹果是小丽的?倍。对比率维度的理解，可以帮助学生完成对分数的基本性质以及通分、约分等相关知识的正确认识。 2、“度量”? 指的是可以将分数理解为分数单位的累积。例如?里面有?3?个?，就是用分数?作为单位度量?3?次的结果。著名数学家华罗庚曾经说过：“数起源于数，量起源于量。”对度量维度的研究，可以大大丰富学生对分数的认识。度量维度的体验也可以直接作用于分数加（减）法的学习中。 3、“运作”? 主要指的是将对分数的认识转化为一个运算的过程。例如，求?6?张纸的?是多少张纸，学生将?理解为整体?6张纸的?，即将?6?张纸这个整体平