小说阅读教学设计9.pdfVIP

《小说阅读指导》教学设计 教学目标： 1、 知识与技能：了解小说的文体知识，把握小说的阅读方式。 2 、 过程与方法：理论与实践相结合，将理论与作品分析融为一体。 3 、 情感态度价值观：培养学生阅读小说的兴趣，提高其审美能力。 教学重点：小说的文体知识。 教学难点：小说阅读与鉴赏能力的培养。 教学过程： （一）导语： 为了活跃下课堂气氛，我们先热下身。老师说故事情节，你们抢答它 出自哪部作品。 师问 ： 鲁智深倒拔垂杨柳 刘姥姥进大观园 大闹天宫 单刀赴会 生答： 看来同学们课外读了很多小说， 那么请同学们谈一谈你平时读小说的时候关心 什么？ 生答： 师 ： 我们阅读小说有时只是随意翻翻，看看热闹，当是茶余饭后的消遣，但真正的 阅读应该是有意识的、 是有章可循的， 今天我们就来谈谈阅读小说的 “三部曲”。 第一步：写什么？ 主题 主题是小说的灵魂， 主题的深浅实际上就决定着作品价值的高低。 那怎 样理解小说的主题呢？ 1） 从人物、情节、环境的分析中深入理解； ( 为了方便理解，我给同学们举几 个例子。 ) 人物： 如《故乡》中闰土的形象：二十年前“紫色的圆脸，现在变作灰黄，而 且加上了很深的皱纹” ，“那手也不是我所记得的红活圆实的手， 却又粗 又笨而且开裂，像是松树皮了。 ”从这些变化中可以看出闰土生活的窘 迫，从而揭示了农民生活日益贫困这一主题。 情节： 如《心声》中的李京京在小树林里偷偷朗读《万卡》情节的设置，实际 上就是呼吁教师要关爱每一个学生这一主题。 环境： 如《孤独之旅》中的环境描写： “过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始 了，顿时，天昏地暗，仿佛到了世界末日。四下里，一片呼呼的风声和 千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 ”这种恶劣的自然环境描写，其目的就 是为了突出经历磨难之后才是真正意义上的成长这一主题。 2 ） 从小说精巧的构思中把握作品的主题； 精巧的构思： 如《我的叔叔于勒》中“我”一家人对于勒的态度：有钱远在天 边盼其归， 无钱近在咫尺惧其回。 巧妙的构思揭示了资本主义社 会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 第二步：怎样写的？ 师 ;这里就必须得提到小说的三要素了。小说的三要素指的是什么呢？ 人物 故事情节 环境 （一）人物： 师： 小说是最能表现人的艺术。它所塑造的人物往往具有独特的鲜明的个性。那 么刻画人物形象的方法有哪些呢？ 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写 外貌描写 细节描写